【金陵小学】数学学科教学与信息技术融合专项培训

为了推进现代教育技术在学校的深入应用，为了适应信息化社会对教育发展的新要求，将移动互联新技术融入课堂，帮助师生实现智能化、个性化教学，2020年12月24日，我校特别邀请教育部数学教育技术应用与创新研究中心——“狸米”研究院的的朱瑞士老师、莫秀珍老师、胡迪文老师为全体数学教师做专业培训。

本次培训主题是“信息化条件下减负增效的实践路径探究”，是教育部十三五规划重点课题研究成果，由数学家张景中院士、国家义务教育《小学数学课程标准》研制组的核心成员吴正宪老师、中国教育技术协会学术委员会刘雍潜主任、教育部数学教育技术应用与创新研究中心主任焦宝聪教授等顶级专家参与和指导。

狸米研究院的朱老师指出，在信息技术与学科教学融合的过程中，如何做到既减轻学生的学习负担同时又能增加学习效率是一大难题。经过研究院的潜心探究，他们发现解决问题的关键在于提升学生的学习力（即学习动力、学习毅力和学习能力）。

接下来由朱老师为大家具体介绍了这项十三五课题的三个成果。

在朱老师和莫老师的指导下，参加培训的数学教师们陆续登陆“狸米科技个性化教学平台”，组建班级，落实减负增效。

通过活动，大家了解了如何改变传统的教学模式，使用现代化信息技术手段布置作业，批改作业，高效率的提升学生的学习成绩，减轻教师的批阅负担，并通过奖励奖章的形式对学生进行系统化的管理和帮助，激发学生学习数学的兴趣，实现高效教学的有效途径。

为推进信息技术重塑课堂生态，推动信息技术与课堂教学深度融合，不断提升广大教师的信息化素养，金陵小学全体数学教师齐聚录播教室参加新教育“理想课堂——学科教学与信息技术融合”专题研训线上开放周活动，统一观看苏教版四年级上册《认识垂线》例6、7，执教老师王瀛玥是区信息化能手优课评比一等奖获得者，有着多年的信息技术辅助教学经验。

本课是学生首次接触直线与直线的位置关系，教师的学习经验能熟练的操作方法，能自然地进行师生、生机、师机之间的互动超越了传统的师生、生生互动方式，王老师将多媒体信息技术与本节课进行融合，使课堂生本资源的收集更随心真实，多媒体的展示效果的更动态控制，学生的数学学习过程可以更有趣、更灵动，数学的学习形式更现代、更高效。

本节课主要分为以下几个环节进行。

第一环节，情景导入，构建新知。课一开始，王老师在白板中插入视频游戏，并利用白板中的蒙层和动画功能，让学生在极其自然的状态中认识相交，通过定格与链接那个相交的表象，接着学生上台跟相交现象进行拖拽分类，在实时拖拉对比的过程中发现。相交中的特点四个角都是直角的情况，学生自然而然地进入自主先学和小组交流环节，在交流的时候，学生在教室里寻找互相垂直的椅子，观看生活中垂直线上的一些视频，他们从数学中的垂直现象再次返回生活场景中，在这样的建构过程中，信息技术的直观呈现起到了身临其境逼真的效果。

要实现对本质属性的理解，变式无疑是最有效的手段，有了信息技术的帮助，变式也变的有趣，回到课的开始，如何将两个相交的直线变为互相垂直呢？学生在白板上进行旋转，可以利用授课工具进行对比验证，王老师立即进行了截图，表示将图片放大缩小旋转，同时提问：“同学们不管方向怎么变，方向怎么变，这两条直线都是互相垂直的。这是为什么呢？”这一系列及时操作和反思，学生直观的看到了变化中的不变，从而也更加突出了对垂直的本质属性的理解。

第二环节，游戏活动，巩固新知。利用摆一摆环节激发学生学习兴趣，学生自主进行练习，在第四副图里产生了冲突，再用多媒体技术进行动态演示，展现出直线无限延长的本质特点，学生访谈悟到眼见不一定是现象全部，在创造互相垂直的活动中，组长拍照，并通过隔空投送将照片传到教师平台上，有了信息技术的支持与帮助，学生学习资源不再是稍纵即逝，收集学生及时资源可以更加便捷，通过白板时插入功能，将四张操作图片一次性投影在大屏幕上，对学生的视觉产生冲击，在学习的脑海中留下深刻印象。

第三环节，探究学习，再学新知。奥运会跳远视频的插入让学生判断如何自然跳远的成绩，从而揭示点到直线的距离这一概念，在白板中链接了数字画板，通过线段长度的实时变化，学生真切地感受到从直线外一点到这条直线的所有线段中垂直线段最短。

第四环节，练习提升，回顾反思。练习是用问卷星的考试功能进行。白板出示二维码学生用平板扫码做题网络实时平板，此过程不仅实现了无纸化教学，而且及时展现了学生的正确率，有针对性的进行反馈，

最后通过白板的思维导图功能，和学生一起回顾整节课的学习环节，让学生的能力得到再一次提升。

基于长时间的平板教学实验，这节课上改变了传统课堂的单向互动模式，学生学习是自主的，状态是自信的，思维是开放的，互动是灵活的，信息技术与学科教学深度融合，作为老师的我们一定是与时俱进，与孩子共同去创造飞速发展的未来。金陵小学数学团队也将全面提高教师数字化学习水平，造就一支业务精良，掌握现代教育技术的教师队伍。

撰稿人：涵楚

审稿：张桂香