浏览数量：94 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2020-11-09 来源：本站
10月21日，秋雨微寒，但教研路上的思维不降温。数学组如期相约录播教室，听课、评课、研课，共话数学校本教研路上的两三事。
聚焦主题，围绕核心，课例先行
10月16日，一年级组葛琼老师率先垂范，在录播教室携手一（7）班的孩子们共学《得数在5以内的加法》。一年级的孩子们入学不足两月，但在葛老师的课堂上却学得有模有样。葛老师积极创设丰富的生活情境，让孩子们学有所依。同时，葛老师注重孩子们的语言规范性的培养，让学生学会倾听他人、完善自己的语言，让学生会学、乐学、善学。
10月21日，四年级组朱丽老师带着四（3）班的孩子们一起在录播教室共同演绎了一节精彩的研究课《简单的周期》。这是一节充满研究味的数学课，朱老师精心设计三次学习活动，层层递进，逐步放手让学生自主研究，使学生在过程中体会到思考之乐、沟通之乐、研究之乐，在问题解决的同时生长出数学学习的能力和智慧。
分组研讨，齐思共研，共话成长
在教研组长张桂香老师的带领下，数学组的老师们对两位老师的精彩献课分组进行了研讨。随后，张老师携手两位献课老师走上台前，各年级组代表教师紧随其后，正式进行大组研讨，彭峰校长、毛文波主任、张爱芬老师作为专家组成员参与其中。
杜月新老师点评朱丽老师的课时，充分肯定了朱老师关注让学生自主表示规律，用多元表征来呈现规律，同时朱老师非常关注培养学生“生生对话”，课堂上有很多精彩生成的瞬间。杜老师还提出，平时课堂上面对学生的生成，教师应当有收有放，鼓励学生多表达，当出现不规范的表达时教师要及时介入、调整。
李悦老师则针对“童话课堂”中朱老师尝试的互相表达看法提出了疑问，让孩子表达同桌的想法是否合适？是否有实效？朱老师表达了她的初衷是为了让孩子们在交流的过程中更注重倾听、在有自己思考的基础上学会关注他人的想法。
甘甜老师点评葛老师的课时，针对其中一个细节部分提出了自己的想法，她认为在课堂上应当着力教材的解读，用好教材中丰富、可以深挖的资源，例如加法“1+4”和“4+1”的出现，不应只是简单教授两道加法算式。
景丽老师认为葛老师注重在课堂上培养学生对话，只有在平时就下足功夫才能有这样的呈现。同时，景老师提出当课堂上出现孩子答不出来的时候，我们应该寻求一种更好的处理方式，正如贲特在《课堂上，遇到这样的学生怎么办？》一文中所说，关注每一个孩子。
涵楚老师认为我们的数学课堂要强调语言的规范性，语言的规范其实是需要我们慢下脚步，在课堂伊始就要渗透、深化、巩固的，要让学生多说一说，让每个人都说一说，在缺乏规范的时候教师应当及时纠正。
程丽莹老师则针对朱老师课堂上出示的活动要求提出了自己独到的见解，她认为应该弱化画图要求，放手给孩子，让学生自主选择解决问题的策略和方法，这样既可以呈现思维的层次性，也可以通过后期的交流达到朱老师的预期目标。
高位引领，专家寄语，研修致远
毛主任用风趣幽默的语言，让教研的氛围更富活力，他认为我们在校本研修的路上踏实地行进着。张爱芳老师的一句“学习”，更是让我们坚定不移地行进着教研之路上。彭校长则高度赞扬了我们的教研形式，一系列扎实的教研活动可以看到老师们不断地收获、成长，无论是平时校本教研课的大放异彩还是“做数学”项目的成功推进都离不开老师们的辛勤付出和勤勉实践。
最是睿思能入深，最是研修能致远。在思考、探索、实践的路上，我们悉心接受专家的引领、指导与帮助，我们相信，踏实地践行将让我们在教学之路上走得更实、更深、更远……
