【金小·方堂问道】AI赋能 实践启智——四年级数学组教研活动

2025年5月14日下午，数学全体教师齐聚未来教室，开展了“AI赋能 实践启智”主题教研活动，同时本场活动也是《促进学生思考力提升的做数学》课例研究的课堂实践，薛玲芳李新名师工作共同打磨的示范课。

课例研讨

第一节课由徐梅老师与四8班的学生共同呈现《确定位置》一课。徐老师以生动的生活实例为引，从一维空间里确定一排座位中小军的位置出发，引导学生发现只需一个数即可定位；随后拓展至二维空间的班级座位，因表述标准不一引发学生对统一规则的思考，自然引出数学中 “列”“行” 的定义及确定方法。在探究新知环节，徐老师借助情境图与点子图，通过三次记录练习，逐步引导学生掌握用数对表示位置的方法，体会数学的简约之美。在实际应用中，学生不仅用数对确定自己和同学在教室中的位置，更深刻理解数对与位置一一对应的关系。课堂最后，徐老师列举象棋棋盘、卫星导航等实例，尤其是中国北斗卫星导航系统的应用，展现数对在生活中的广泛价值，激发学生对数学探索的热情与民族自豪感。

第二节课由徐磊老师与四4班的学生共同呈现《三角形内角和》一课。徐磊老师抓住学生最熟悉的三角形——三角板，通过对比不同三角板的内角和都是180°，启发学生作出猜想“是不是所有三角形的内角和都是180°”。学生通过小组讨论确定研究方法“画一画、量一量、算一算”，并将全班数据汇总在一张表格上，观察发现列举出的三角形内角和确实是180°，但又有同学提出疑问，列举是有限，万一有个内角和不是180°，没找到怎么办？同学们又商讨出“剪一剪、拼一拼”的方法，看看三角形的三个内角能不能拼成一个平角，来验证内角和是不是180°。学生通过平板操作、记录，共享实验结果，最终得出结论“三角形的内角和=180°”。课的最后，徐磊老师通过AI数字人，给同学们拓展了三角形的特殊性质——稳定性，学生通过拼搭小棒，体会三角形的稳定性和其他多边形的不稳定性，发现不同几何结构在生活中的应用，感受人类发展过程中智慧的累积与沉淀。

课例点评

全体数学老师先按年级分组讨论，再选派代表发言。

孙璐老师主要点评了《确定位置》一课。徐梅从生活实例切入，巧妙实现从一维到二维空间的过渡，引导学生自主建构知识。课堂中，通过多次练习强化数对表示方法，注重知识内化。结合教室实际场景开展应用活动，有效深化学生对知识的理解。此外徐老师利用金陵微校智慧平台，在教学中融入“双人PK”，“破译文字密码”等平板游戏，有效激发了学生的学习兴趣。最后引入北斗卫星导航等实例，既体现数学应用价值，又渗透家国情怀，实现知识传授与情感教育的有机融合。

王海玲老师点评了《三角形内角和》一课。王老师指出《三角形内角和》是苏教版小学数学四年级下册的重要内容，旨在帮助学生理解三角形内角和为180度的几何性质，并通过动手实践和逻辑推理培养空间观念与数学思维能力。徐磊老师的课堂中，学生自主商讨出通过“量一量”“拼一拼”“折一折”等方法，探索三角形的内角和是否为180度。这种设计不仅注重学生的动手能力和逻辑推理能力的培养，更注重启发学生掌握自主学习探究的一般法。课堂练习，徐磊老师利用平板游戏，提高了学生的积极性，还利用金陵微校智慧平台搜集了学生答题情况，根据正确率，选择讲评。

本次活动，四年级数学组的老师们，跟随教育潮流，利用金陵微校平台，融合AI技术，开启了一场知识与科技碰撞的奇妙之旅，为教育注入了新活力。

撰稿（一审）：徐磊、徐梅

二审：王海玲

三审：孟佳燕

发布：教导处