利用OREE策略促进学生形象思维——记金陵小学科学组第十二周教研活动

11月18日下午，南京市金陵小学科学组齐聚录播教室开展了一次组内教研，为后期的市级教研做准备。栖霞区教研员高伟老师、六合区教研员陈延飞老师和我校陈晨主任前来指导，科学组老师们共同学习。

在此次教研活动中，两位年轻教师分别执教了二年级的科学课《玩玻璃纸》和《透明与不透明》。他们运用OREE策略（观察-记录-表达-评价）来设计教学活动，旨在培养学生的形象思维能力。

彭老师的《透明与不透明》一课旨在通过观察比较，帮助学生准确描述和区分透明、半透明和不透明。通过观察不同的物品，对比归纳出三类透明度；再对比透明与半透明灯罩，让学生将透明与透光建立联系；最后进行迁移应用。二年级的学生形象思维占主导，用观察盒建立脚手架，将学生观察到的现象形象化加工再输出，有助于帮助他们建立清晰的科学概念。

蒋老师的课选自苏教版小学科学二年级上册第四单元第二课《玩玻璃纸》。通过一系列充满趣味性的活动，使学生发现光与色彩变化的奇特现象。本课由三个活动组成：第一个活动，用手电筒照白色卡纸，知道不同颜色的光能让白纸“变色”，借助“观察O-记录R-表达E-评价E”策略，学生通过观察与描述，培养形象思维。第二个活动，用红色玻璃纸看小狮子的图案，发现红色部分图案“消失”了。本活动属于验证性实验探究活动，强化培养学生的逻辑思维和语言表达能力。第三个活动，透过不同颜色的透明玻璃纸去看更多彩的物体，发现物体颜色的变化。本活动属于拓展活动，进一步丰富学生对光与色彩变化的感知，积累科学经验。

两位教研员和陈晨主任对两位年轻教师的课堂表现予以肯定，认为他们的教学设计充分体现了OREE策略的应用，并且能够有效地激发学生的兴趣和参与度。同时，大家也提出了宝贵的建议，帮助教师进一步优化教学流程和教具设计，提高课堂效果与效率。

金陵小学科学组的此次教研活动，不仅为教师们提供了一个展示和提升的平台，也为学生形象思维能力的培养提供了新的视角和方法。