浏览数量：222 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2021-12-08 来源：本站
12月6日下午，南京市教研员刘正松老师和区教师发展中心张明红副校长来到金小，对数学组的教研活动进行调研指导。彭峰副校长、李新副校长、毛文波主任携金小全体数学组教师观摩学习，潜心研课共话成长。
第一节，李悦老师执教数学实验课《图形与数》。李老师先请小朋友摆出3个三角形，再列出算式，借此探索图形与数之间的联系。接着，李老师设计了以下四个活动：你能用更少的小棒摆出3个三角形吗？摆3个正方形要用多少根小棒？摆3个六边形需要多少根小棒？摆4个正方形一共要用多少根小棒？四个活动层层递进，环环相扣，进一步激发了孩子们探索的欲望。
第二节，张桂香老师执教数学研究课《认识面积》。张老师按照“物体（图形）有面—每个面都有其大小—面的大小是面积”这样的线索引导学生逐渐体会面积的含义。接着，张老师提出问题：“哪个图形的面积最大？”大部分同学都能找出面积最大的图形，而在判断一号和三号图形谁大谁小时遇到了困难。于是，张老师播放视频：借助同样的物体摆一摆。有了这样的启发，学生很快找到思路，最终确定出谁的面积最小。
两节课后，两位专家和数学组的老师们移步五楼东会议室，对这两节课进行点评和研讨。首先，李悦老师和张桂香老师分别就自己的设计思路以及上课过程中遇到的问题进行了说明。随后，张爱芬老师和薛玲芳老师分别发表了自己的观点，以独到的视角提出独特的观点。毛文波主任也谈及自己的一些想法，他认为一节课中必须厘清这三个点：一是学生目前的知识结构，二是本节课的目标，三是课中的认知冲突。
接下来，刘正松老师予以指导，他先是肯定了李悦老师的理念与设计，然后建议李老师主抓数与形之间的关联，不必引导学生写出每幅图片对应的算式，这样也有利于初步让学生感知数形结合的思想。另外，刘老师和其他老师一致认为，教学设计中可以将摆正方形所需小棒的个数放在一起会更符合逻辑顺序。最后，刘老师还就李老师课堂中的小棒和白板等学具的使用给出了自己的建议。
“张老师的课很有吴正宪老师的风范”，在评价张桂香老师的课时，刘老师这样说。同时，刘老师也提出了一些建议，首先，课堂中教授面积概念这个设计可以考虑后置；其次，教学中除了可以安排学生摸一摸面，还可以摸一摸周，更能让学生感受周和面的区别；最后，在研究面的相关内容前，可以带领学生复习一下研究“周”时所采用的方法，借此给学生提供一些经验。
紧接着，张校也分别评价了两位老师的课。张校认为李老师的《图形与数》是一节实验课，要做到以下几点：一是目标要准确，弄清楚本节课想要学生掌握什么；二是内容和材料要匹配、合逻辑，尽量让每个小朋友都能动手做；三是实验味道要浓厚，内容要少而精。
张校还特别强调课堂上学生的表现也需重点关注，她指出张老师的这节课上，学生的发言很精彩，并且本节课在知识的深度、广度方面都进行了很好的呈现，但是怎么能让结构化更清晰以及该用什么样的方式突破难点仍要仔细推敲。
研讨的最后，彭峰副校长总结道，两位专家对课的思考很深入、对课的点评很精彩，不管是上课的两位老师，还是参加本次活动的老师，都是一次学习和提升的机会，也期待专家们的再次莅临指导。
刘正松老师和张明红副校长聚焦教学、深入课堂、悉心指导，耐心、细致的建议让金小数学组的教师们收获满满。我们也会将今天的收获付诸行动，与我们实际课堂相结合，做到真教研、真进步。
撰稿：葛琼
审稿：颜悦
