浏览数量：114 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2021-05-14 来源：本站
2021年5月13日的上午第二节课，陈红老师带领我们全体英语组的老师们一起观摩了李可心老师在三（5）班执教的Unit6 What time is it?的复习课。
李老师用一个节奏动感的rap 导入，引出单元主题“Time”。紧接着老师让孩子们浏览本单元内容，并运用自己做的时钟道具，进行师生问答。
老师巧妙的设计问题“Who asks the time in our book?”对下一个板块，引出Bobby的故事----基于文本的拓展性绘本。绘本内容与本单元的重点相吻合，与孩子们需要操练的内容相迎合。孩子们阅读研读材料，为Bobby设计制作Timetable, 接着小组内说一说Bobby的 Timetable，两个有梯度的学习任务，从点到线再到面。其中李老师对语音语调的把控到位，在指导孩子们阅读和表演时能自动带入人物的语气，课堂十分生动有趣。最后结合Liu Tao和Bobby对时间的管理，联系到自身，教师用自家宝贝的一个Vlog 来指导学生做自己的vlog。
虽然是一节复习课，但是李老师的整个课堂生动有趣，活动设计精心巧妙。高度的贴合文本的思维发散，既巩固了本单元的重点知识点，操练了重点对话练习，也给孩子们富有营养的加餐，与生活的场景处处贴合。小组活动丰富，锻炼了孩子们自主学习的能力。孩子们展示的机会也很多，是非常精彩的一节课。
一下课，陈老师和英语组的老师们在B118研讨了李可心老师的课。首先李老师向陈老师请教要不要再开头把教学目标呈现在PPT上，陈老师说这个要根据课型灵活使用，最好以隐形的方式让学生明白，复习课的教学目标可以Ticking time的形式来呈现, 侧重在评价目标的达成度上，即通过复习看孩子是否达成了教学目标。然后，从chant导入开始，陈老师问了李老师两个问题：1.你用chant的目的是什么？2.你觉得效果怎样？针对李老师的回答，陈老师指出：教学设计的每一个环节都应该有设计意图，如果只是起到热身的作用，和后面的教学内容关联不大，效果就会打折扣。她说李老师的Chant应该有两个部分，一是Class rules,二是师问生答的互动。
复习Cartoon的过程中，李老师加入了一个课本Cartoon time板块的补充和拓展的绘本，首先整体阅读绘本，了解大意，接着让学生做出Bobby’s timetable并让小组汇报、表演，最后让学生思考Bobby’s timetable是否合理并帮助Bobby指定合理的timetable，这部分得到了陈老师的肯定。
时间是数字的其中一种功能。最后陈老师指出，数字在各种语境和场合有不同的含义，比如：生日蛋糕上的数字表示年龄，电梯里的数字表示楼层，在生活中所到之处皆有数字，车牌号，价格，排名等等。数字的这些功能可以在教学中渗透。
陈老师对该课例的指导给我们的启示是：首先，低年级的课要根据学生的年龄视角去设计教学活动，以口头为主，以合作的方式让学生在有梯度的任务下达成教学目标。其次，从课内延伸到课外。比如数字在本节中表示时间，在教学设计中要激发学生的想象力，数字还可以表示什么，这种带有思维含量的问题让学生从书本学习延伸到对书本以外的思考上。还有，让学生输出This is my day时可以从School Day转换到Weekend，学生的输出会更精彩。
总之，我们所有的教学活动都是以提升学生的核心素养为目标来设计，教师要明确每一个设计的意图和任务难度梯度及对不同学段学生的可行性。教学本身就是一门不完美的艺术，因此教研才有存在的价值和意义。最后用一句话与英语组老师共勉：在前进的路上，让我们携手共研、共进！
