【金陵小学】借助先行组织策略 促进学生数学理解 ——记金陵小学数学组二年级课例研讨活动

2023年3月8日至9日，春回大地，万物复苏。金陵小学数学组教师相约一楼西会议室进行第五周的教研活动。本次活动由二年级数学组承担课例展示，全体数学教师参与评议。

第一节课《认识千以内的数》由郭雨露老师执教。郭老师首先选取小正方体作为教学的先行组织者，引导学生唤醒“满十进一”的已有经验。然后选取学生生活中遇到的数，让学生用计数板、小正方体、小棒和人民币表示出这些数，并通过拨计数器理解数的组成。接着让四人小组进行学具摆数、计数器拨数的活动，巩固数的组成知识。借学生表示的数，带着学生一起数数。最后，通过羊村射击比赛的结果让学生再次强化认知结构。

第二节课《认识角》由徐磊老师执教。徐老师先通过猜一猜、指一指、摸一摸，让学生从直观层面初步了解“角”。再让学生尝试画一画，并让生生进行游戏挑战，强调“角”的顶点和边的特点。然后，通过画多边形、标角、数角的过程，串联了角和图形的联系。接着，用做“角”、比“角”的操作活动，让学生感知角的大小和谁有关。最后，在正方形纸片上剪三角形，看剩下角的个数有多少种可能性，促进学生进行积极的深入学习。

第三节课《千以内数的读写》由颜孝茹老师执教。颜老师在第一课时的基础之上精简成生活中的图片、计数器、数与形联系起来的计数板，到最后抽象的数轴。接着借助计数器带孩子们认识数。其次，借助计数器和计数板让学生比较发现：相同的数在不同的数位上表示的含义、读法写法也不同。最后将数轴作为学生判断哪个数和给定数最接近、估数进而判断数在数轴上什么位置、数的大小，从而使学生构建更完整的认知结构。

教研活动以“借助先行组织策略 促进学生数学理解”为主题展开。“先行组织者”这个概念是由美国著名的认知教育心里学家奥苏贝尔提出的，先行组织者是指能引导学生思维的，给学生以启发的，能调动学生已有知识、观念或生活经验来解决新问题的引导性材料。他能为学生理解新知识发挥“桥梁”作用。 接下来三位执教老师围绕如何借助先行组织者策略，进行课堂教学设计来说课。郭老师介绍了基于课前学情了解的教学内容，并遵循逐渐分化和整体协调的有意义学习原则设计板书，以先行组织者教学模型为基础搭建本节课的结构。颜老师让学生们课前收集了生活中比100大的数，由计数器抽象出学习数的一般方式，但也有一些不足，例如“零”的认识有待加强。徐老师提出学生在学习“角”之前，就有已有经验，例如“角”摸起来是尖尖的，但生活上的“角”与数学的“角”有一定差异。

接下来，各组教师围绕主题进行研讨评课。

五六年级组周老师肯定徐老师的课运用游戏环节，非常新颖，建议可以让全班孩子都参与其中；郭老师课上设计的游戏使课堂很活泼；颜老师与生活实际关联密切。

三四年级组张老师认为郭老师的课准备很充分，提供了丰富的学具，建议要物尽其用，勾连知识的本质；徐老师的课游戏有趣，建议指“角”要注意规范。

一二年级组涵老师为大家介绍了希沃白板的使用过程，为游戏化教学提供了参考。

最后，李校结合“十四五”规划课题《“先行组织者”在数学实验教学中的应用研究》，为老师们介绍了“先行组织者”的概念，以及“先行组织者”如何在小学数学课堂中应用。李校希望数学组的老师们能够边“教”边“研”、随“教”随“研”，进一步提高自身的教育教学理念和教学实践水平，努力实现数学课堂高效赋能的目标。

学然后知不足，教然后知困。本次教研给数学组老师们带来了丰富的理论知识大餐，相信老师们也会继续以教育教学理论为依据，将课堂实践变得更加有高度、有水平！

撰稿：郭雨露