【金陵小学】以研促教 共同成长 ——数学组“聚焦对话 生成学力”教研侧记

数学组的相聚因一个美丽的意外，改在了周五。4月16日下午，我们相约录播教室，像以往一样，展示、研讨、对话，共同学习、共同成长。

本次活动在组长张桂香老师的主持下，由三年级数学组的小伙伴们勇挑重任，进行集体备课展示，向大家展示他们研教研学的智慧。

首先，由三年级的杨雯老师为大家解读三年级下册《认识分数》这一单元教学内容。杨老师从单元整体的知识架构出发，解读了有关分数知识的前世后生、单元知识的主要内容、单元以及课时的目标等等。数学的教学从来都不是一个个课时的堆砌，厘清知识之间的脉络，把握内容之间的关联，才能让教学“瞻前顾后”，为学生搭建起数学世界的框架。杨老师为我们展现的正是这样的架构，除此之外，他们本次集体备课的主备课是《认识一个整体的几分之一》，由三数组的马慧清老师为大家带来无生演课。

课始，马老师设计从“一盘未知个数”的桃子入手，让学生经历“不同个数的桃子”可以表示出同一个分数以及“相同个数的桃子”可以表示出不同的分数这样的过程，从而体会“桃子作为一个整体被平均分”，进而认识“一个整体的几分之一”。马老师还注意把旧知“一个桃子的几分之一”和新知“一盘桃子的几分之一”进行对比，进一步让学生明确新知是“一个整体的几分之一”。在练习设计时，除了教材中的基础练习外，马老师还别出心裁的设计了几道拓展题，旨在帮助学生更好的理解本节课的重难点。正如随后苗琳老师的评课所说：“这个马老师备的第1稿，看得出她的用心。”

在随后的评课中，数学组的小伙伴们也各抒己见，对马老师的初备课稿表达了自己的思考。景丽老师提到，从马老师的演课中，感觉对“一个整体”的教学还不是特别突出，除了在新授部分有所强调以外，似乎没有再进一步的加强，但多角度多层次的理解“一个整体”是本节课的重点所在。颜悦老师对课中反复强调一盘桃子的个数以及每一份的个数提出了自己的质疑，因为“一个整体的几分之一”与个数无关，与被平均分的份数有关，这也是本节课的重点所在。

最后，张桂香老师针对本节课给大家做了一些分析。首先，从细节上对马老师的演课做了一些指导，比如切换课件和投影时要注意的事项等；其次，在知识细节上做了一些说明，比如马老师在举例盘中桃子数时只列举了偶数个，会给学生造成知识错觉；再者，突出了“对比”在本节课的重要性，无论是和旧知的对比，还是突破重难点时的对比，教学设计都可以从不同的角度进行侧重点不同的对比，在对比中帮助学生理清什么是“一个整体的几分之几”。

这只是开始，期待三数组对《认识分数》这一单元的后续演绎，为我们的研讨提供更精彩丰富的教学素材。

撰稿人：孟佳燕 

审稿人：张桂香