【“数”说课堂】聚焦核心素养 深耕作业设计 ——记金陵小学数学组第四周校本研修活动

【“数”说课堂】聚焦核心素养 深耕作业设计

——记金陵小学数学组第四周校本研修活动

为进一步贯彻落实“双减”政策，优化作业设计，减轻学生课业负担，9月27日，数学组老师们齐聚一楼西会议室，开展了有效作业培训。本次培训以“核心素养导向的作业设计”为主题，为老师们提升作业设计的科学性、针对性和规范性以及作业实施过程中的有效性提供了指导。

会议开始，老师们一起学习了特级教师曹培英老师的讲座《小学数学作业设计研究：作业提高有效性》，曹老师从研究作业设计的意义、数学作业的功能、数学作业设计如何提高有效性等几个方面展开。在作业设计时，要根据教学的内容、生活实际以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，让学生成为探索者。

学习了曹特的作业设计理念之后，各个年级的老师们也发表了自己对作业设计的理解，并介绍了各组的假期作业。

一年级组老师认为作业设计要紧密结合数学游戏课程的内容，设计贴合儿童的游戏化作业。在游戏化数学作业的设计中，把封闭式的练习向更有趣、更富有挑战的开放式练习转变，在任务的驱动下，让数学游戏与儿童思维紧密结合，力求学习方式更加多样化、灵活化。从线下到线上，从限定地点到多样场景、从固定时间到时时刻刻……让作业不仅只是在纸笔书面之中，还可以拿在手上、摆在桌上、铺在地上，让孩子在玩的过程中，不经意地在其心中种下一颗美好向上的种子。

二年级老师认为需要给孩子设计一些数学应用题，引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，提高他们的问题解决能力。最近刚学完了平行四边形，因此她们设计了一些有创意的数学作业，引导学生动手实践和发现数学的美，融入趣味性和创意性的元素，在解题过程中体会数学的乐趣和美妙。

三年级组结合传统节日背景和儿童身心特征，以第一单元知识为主要内容设计了假期作业。“两、三位数乘一位数”是学生学习后续计算的重要基础，因此要通过多样的形式，不断引导他们回顾本单元知识。本次假期作业设计不仅有基础性的每日练习，更有极具思维挑战的每日思考！期待小朋友们发挥聪明才智，挑战成功！

四年级组老师强调：设计的题目难度要适中，既要有挑战性，又要注重基础性，引导学生灵活运用所学知识解决问题，注重培养学生的综合运用能力。因此，四年级老师针对目前正在学习的《两、三位数除以两位数》设计了一些分层作业，与此同时，老师还鼓励孩子们自己进行作业设计，然后选出其中比较优秀的作品呈现给同伴一起完成，孩子们积极性很高！

五年级组主要采用分层作业设计：围绕《三位数乘两位数》及《整数四则混合运算》单元内容，定制了一份四年级下册计算专项练习，提供给有需要的同学。另一份是必选作业，内容是四下《整理与复习（1）（2）》。通过对四年级下册知识的整理与复习，孩子们精准诊断自己的学习情况，更好地冲刺学测。其他的作业是根据五年级新内容的学习情况，对自己《补充习题》及《学习单》的错题进行整理与相应的拓展。

六年级数学组考虑到学生的认识水平及个性发展的差异，设置了不同的练习，针对计算薄弱的孩子还设计了基础计算练习，每一天的计算内容丰富，题型多变：有口算，递等式计算，简便计算和解方程，让孩子不会觉得单调无趣。在作业设计时由浅入深、逐步提高、突出重点、合理搭配题型，做到“活一点”“新一点”“趣一点”，以此激发学生的作业兴趣。

最后，华琴校长进行了指导，华校指出：作业是日常教学中检查学生学习效果和让学生保持好状态的主要形式，也是教师帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段，是促进学生良好个性及学习习惯养成的重要途径。规律性地作业其实也是一种保持学习新鲜度的方式，要努力让每一个孩子都养成终身学习的好习惯，作为老师，我们要因材施教，设计出适合学生个性化的、探究性的作业，引导学生深入理解数学，体验学习的乐趣。

学之愈深，知之愈明，行之愈笃。面对新课标、新理念、新挑战，我们一定会牢牢扎根于作业设计这片研究的热土，且学且思，且研且行，一路深耕向未来！

撰稿：王海玲

一审：周婷