浏览数量：165 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2024-01-07 来源：本站
11月23日上午，我校英语教研组与甘肃兰化一校的英语组教师们共同开启了本学期第二场线上联合教研活动。
本次活动由学校督学夏群老师主持，大家围绕北京第二实验小学兰州分校的王丽娜老师的一节六年级课例展开了研讨。王老师执教内容为人教版六年级上册《Unit4 I have a pen pal Period 1 Meet Zhang Peng’s pen pal》，具体教学板块为Let’s talk和Let’s learn。本次线上研讨活动包含两个环节：一是由兰化一校的七位教师谈自己的观课反思，并提出自己的疑惑或问题；二是由金小教研组几位教师针对兰化一校老师提出的问题和疑惑谈谈自己的想法。
首先，兰化一校的李颖、萤一苇、袁丽等七位老师向大家介绍了自己的观课感受，他们认为王丽娜老师的教学设计较好地践行了新课标的相关理念，能从英语学习活动观的三个层级，即学习理解、实践运用和迁移创新来设计教学活动。接着，七位教师谈到了自己在观课过程中产生的一些困惑：教案撰写教学目标是按照英语学习活动观的三个层级还是依照学科核心素养的四个方面来制定？现在甘肃兰州也提倡在教材教学中融入绘本教学，为了预留绘本教学的时间部分老师就压缩教材内容的教学时间，这样做是否合理？目前词汇教学不太受重视，尤其一些公开课中很难看到词汇的教学过程，如何在单元整体教学过程中关注且优化词汇教学？如何利用大单元教学帮助学生把知识学扎实？
王晓燕老师就教材与绘本融合教学谈了自己的看法。融入绘本的目的主要有两个：一是为了丰富相关话题的表述性语言；二是借助绘本从别的角度更深入地探讨单元主题意义。但教材教学始终是重中之重，绘本只是教材内容的补充，是锦上添花，不是雪中送炭。对于课外资源的使用，江苏省特级教师沈峰老师曾经说过：“过多的资源会干扰学生对重点学习内容的学习，有些资源可以放在课外，鼓励学生自主学习。”沈老师的话给了我们很大启发，日常教学中是否要融入绘本，我们一方面要考虑学情，另一方面还要看教材内容的实际教学情况。
吴桐老师围绕词汇教学交流了自己的想法。结合自己的教学实践，吴桐老师认为词汇教学非常重要，教师要特别关注。我们一方面要注重通过自然拼读法帮助学生掌握识记单词的方法，另一方面要引导学生在实际运用中扎实掌握单词，就是要注意词汇教学的方法。同时，词汇教学在大单元教学过程中，是随着课时的递进不断提高要求的，由学到用有一个过程，在这个过程中词汇也在逐步拓展增加，学生输出的语言也越来越丰富。
徐芳老师非常赞同“兴趣是最好的老师”，她认为要让孩子对这门学科有兴趣我们教师就要帮助学生掌握一定的方法，让他们学得不那么累，同时还学有所获，这样他们才能保持对这门学科的兴趣。所以，不论是学习词汇，还是语篇阅读，我们一定要重视教的过程，引导学生掌握一定的方法和策略，慢慢由学到用。
督学夏群老师重点强调了大单元教学要注意的几个点：大单元课时的内容和要求要保持螺旋上升，环节之间、课时之间要有层次，要有内在逻辑关系。比如，词汇教学要在不同课时中不断复现，引导学生依次在音、形、意、用等四个方面扎实掌握；关于绘本的使用，我们要多鼓励学生开展自主阅读，根据学生不同的水平和能力，给他们推荐不同的绘本。即使是同一本绘本，我们也可以向学生提出不同的要求，真正激发每个学生进行课外阅读的兴趣。同时，我们也可以适当选择一些与学生认知水平相匹配的的绘本与教材进行融合教学，但前提是一定要以教材教学为中心和重点，不能本末倒置.
为发挥两校英语教研组线上教研的实效，教研活动前大家先自行观摩课例，总结自己的观课反思，梳理自己的困惑；线上教研时，大家归纳出课例中值得大家学习和推广的活动设计以及教学方法，再围绕彼此的困惑和一些问题进行坦诚的交流。通过这种形式的互动和交流，有些困惑和问题能找到解决的方法，还有些需要我们在教学实践中继续摸索和思考。相信两校英语教研组踏踏实实做教研的这种态度和工作作风一定会惠及每位教师，促进每位教师业务水平和能力的提升。
撰稿：王晓燕 一审：王晓燕
二审：谢春蔓
发布：英语组
