【方堂问道】读经典文本，听思维花开 ——记金陵小学语文教研组“快乐读书吧”课例研讨活动

为了更好地推动整本书阅读，探索整本书阅读教学的策略和方法，提升教师阅读教学水平，促进学生阅读素养的养成，5月17日上午，金陵小学语文组全体教师齐聚一楼西阶梯教室，开展了读经典文本，听思维开花——“快乐读书吧”课例研讨活动。

第一节课，由朱晓云老师执教二年级下册“快乐读书吧”《一起长大的玩具》导读课。朱老师首先给孩子们带来了一组组他们熟悉的儿童人物，让孩子们畅所欲言，说说这些人物给他们留下的印象，引出儿童故事。随后，紧扣“目录”，先翻读目录，了解故事名和页码。再多形式朗读目录儿歌，选择最感兴趣的故事，猜一猜内容，激发孩子们阅读的欲望。最后，朱老师还选取了《快乐鸡毛》的片段，让孩子们了解游戏规则，感受游戏的快乐。

第二节课，李金玲老师执教四年级下册“快乐读书吧”《十万个为什么》阅读汇报课。

课堂伊始，李老师以“科学远在天边，又近在我们每个人身边”导入，引出科普经典之作——米·伊林的《十万个为什么》，随后通过“生活百科大挑战”的形式，激发孩子们的兴趣，在竞赛中带领孩子们进一步回顾科普读物中蕴含的科学知识；“读完整本书，你有什么感受呢？”每个孩子拿出自己的阅读汇报单，四人一组开始交流讨论，思维之花在交流中碰撞，阅读感受在分享中深化；个人分享结束后，就是小组展示了。“阅读妙招组”“朗读能手组”“妙笔生花组”和“书香少年组”，每组同学按照自己的特长，进行了阅读汇报，随后李老师以“颁奖典礼”的形式，引发学生思考，你想给米·伊林颁发什么奖？课堂最后，李老师为每位同学送上了“阅读存折”，期待大家凭借阅读量兑换书香少年等奖励，助力孩子们持续性阅读，伴随着孩子们快乐成长。

献课结束后，各个年级组就两节课展开了热烈讨论。蔡露老师首先认为阅读的兴趣非常重要，阅读课要通过多种方式激发兴趣；刘艳丽老师则分享了自己班级推进阅读的妙招，例如视频号、好书推荐官等，让孩子们通过一本本书积累、储备，进而实现思维的进阶；王新和王萍老师也分享了自己的一些做法，供大家交流、借鉴。

随后，金特就两节课提出了自己的看法。首先，她肯定了朱老师能够关注“目录”，通过“目录”吸引学生的阅读兴趣，再通过有趣的小儿歌，为学生搭设阅读支架，进一步教给孩子阅读的方法。在教学中，让学生带着问题和任务阅读，使得阅读有方向，有思考，思维之花在目光流转中悄然盛开。同时，金特也肯定了李老师的教学，通过竞赛的方式带领孩子们回顾了整本书，孩子们回答对与错的原因时，也进一步组织了语言并运用；此外，教师下意识地引导学生通过这一本书，去进行多方面的链接，如链接自己经历的事，身边的新闻事件，阅读过的书籍等，让学生读书知礼的过程中，也能有自己独特的感受。

潘校长也就两节课提出了自己的看法，她肯定两位老师在教学设计过程中关注课标和单元要素，有整体目标意识，也精心准备并且呈现了整本书阅读课。希望后续教学中继续关注语言文字的特点，以任务群驱动孩子们的学习活动。

教海无涯，研讨无止。金陵小学全体语文老师必将以更加饱满的状态，更加扎实的作风，带领孩子们读经典文本，听思维花开，开启语文教学提质增效的新篇章。

撰稿人：朱晓云 李金玲

一审：陈媛媛

二审：杜仁迪