浏览数量：72 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2024-03-20 来源：本站
本学期，英语教研组继续围绕“主题引领下的单元整体教学”开展校本主题研修活动，每月由一个年级组进行课例展示。3月7日至13日，三年级组展示了三节课例，教研组开展了全员参与的课后研讨活动。
三节课例分别由陈慧、李洁和于诗月老师执教。3月7日，陈慧老师在三（4）班教授了3B Unit2 In the library的Story time板块。陈老师主要通过问题What does Liu Tao do？What does Yang Ling say？引导学生梳理文本信息，逐步建立语篇结构。教学过程中，陈老师注重引导学生关注人物的情感变化，并分析人物行为对错的原因，鼓励学生大胆表达。语篇学习后，陈老师融入道德与法治学科中的相关内容，引导学生开展小组讨论，将已学内容与实际生活联系，让学生在情境中体验，在实际生活的反思中感悟Follow the rules 的重要性。
李洁老师执教了3B Unit2 In the library的第二课时，即Fun time和Cartoon time板块。首先，李老师整节课的框架非常整合，不零散，主要谈论了三个地点的规则：Rules in the library, Rules in class 和Rules in one’s home。教学内容不仅有单元内新旧知识的融合，还有单元之间、教材之间相关内容的融合。其次，李老师的活动设计注重层次性和递进性，如单词教学就采用了三步：1.以“I say you do”进行暖场，初步检测学生对单词的掌握；2.学生总结归纳已学图书馆规则，聚焦单词拼写指导；3.讲练结合，检测学生单词拼写和运用能力。
于诗月老师执教了本单元的第三课时，包含Sound time ，Song time和 Checkout time等三个板块。语音板块，于老师将本单元所学内容与第一单元进行了有效整合，即字母p与第一单元字母b在单词中的发音规律进行了融合学习与实际运用，并通过视频帮助学生区分两者的发音，继而训练学生听辨和识读，建构初期的语音知识架构。另外，于老师注重引导学生将学用结合。迁移创新环节，于老师设计了一个连续性的活动：Liu Tao和他的三位朋友们坐地铁去参观博物馆，学生用所学语言评价Liu Tao等四人在地铁上所看到的一些行为，接着再以小组为单位讨论并制作博物馆的新公告。这个系列活动促进了学生学以致用，同时通过同伴间的互助式学习了解了更多公共场所行为规则的英文表达。
三节课例展示后，教研组在学校督学夏群老师的带领下开展了评课活动。首先，三位教师结合课件向大家阐述了自己的设计理念和意图，然后由组内教师依次发表观课感受。大家对三位教师认真研读教材和精心备课的态度表示赞许，对三节课例设计中的一些亮点给予了肯定，如三节课例在教学内容、教学目标和检测方式上具有联结性和递进性；教学设计中不仅有单元内知识和技能训练的整合，还有单元之间、教材之间内容的整合；将所学内容与《道德与法治》学科所学内容进行融合，尝试跨学科学习，帮助学生树立遵守规则的意识。组内教师也对三节课例提出了一些有待改进的地方，如：给学生的问题一定要符合其认知，否则无法激起学生表达欲，也无法达到思维训练的目的；要给学生足够的思考和表达时间；环节之间的逻辑性还有待加强等等。
践行和优化“主题引领下的单元整体教学”是提高课堂教学质量的途径和重要举措，本次三年级课例告诉我们，进行单元整体教学时我们的眼光一定要高要远，不能只拘泥于单元内，需要的时候要跳出单元，跳出教材，努力整合适合学生学习的、有助于其核心素养提升的内容和资源，而这样的整合更有利于学生知识的建构。“用教材，而不是教教材”，践行这个理念我们还需不断努力。
撰稿：王晓燕
一审：王晓燕
二审：谢春蔓
发布：英语组
