【“数”说课堂】融合古今智慧 探索时间奥秘 ——金陵小学三年级数学组暨薛玲芳、李新名师工作室课例展示活动

融合古今智慧 探索时间奥秘

——金陵小学三年级数学组暨薛玲芳、李新名师工作室课例展示活动

最美人间四月天，不负春光与时行。近期，金陵小学数学团队齐聚一楼西会议室，开展了以“促进学生思考力提升的做数学课例研究”为主题的数学教研活动。承担本次活动的是三年级数学组，袁庆老师和涵楚老师分别带来了《年月日的秘密》与《认识土圭之法》的教学展示。

第一节课，袁庆老师带来数学课《年、月、日的秘密》。认识年月日是苏教版三年级下第五单元的第一节课，学生在实际生活中具有一定的经验基础。课始，袁老师先从学生学过的时、分、秒引入更大的时间单位，利用天体运行解释了年月日的产生，激起学生的学习兴趣。

通过对2025年-2028年这四年年历的观察与探究，进一步确定了大、小月和2月的分布等基础知识，通过视频科普了年月日的历史知识，解释了为什么会有大月小月，为什么七月八月是连着的两个大月，为什么2月的天数最少？学生介绍了拳头记忆法、口诀和儿歌记忆法。最后通过游戏进行巩固，让小朋友们在轻松愉快的氛围中掌握本课的内容。最后年月日的知识点比较多，帮助学生整理并形成思维导图。

第二节课，涵楚老师带来综合实践课《认识土圭之法》，本节课以“时间知多少”为切入点，通过回顾“年、月、日”的天文起源，引导学生从太阳东升西落、月亮盈缺变化、四季更替等自然现象中，体会天体运行与时间刻度的关联。当学生们在年历中发现“立春”“夏至”等节气时，涵老师通过动画《二十四节气歌》和《尚书・尧典》古籍记载，揭秘节气文化的千年渊源，点燃了学生对古人智慧的探索热情。

在“土圭测影”实验环节，涵老师结合《周髀算经》记载，介绍了这一古老天文仪器的构造与原理——通过八尺立杆的正午日影变化确定季节。学生们分组合作制作简易圭表，记录不同“时段”的影长数据，直观发现“日影越短太阳高度角越大”的规律，进而理解古人如何通过冬至（日影最长）、夏至（日影最短）确定四季分界，再均分得出春分、秋分，构建起二十四节气的时间框架。实验中，学生们惊叹于古人“年复一年观测”的执着精神，纷纷为传统文化中的科学思维点赞。

涵老师还结合二十四节气的文化意义，引导学生讨论其对农事生产、生活习俗的影响。最后，融入了节气文化的现代价值探讨，以“日影移动一寸相当于2小时12分钟”类比现代航天发射、体育竞技中的“分秒必争”。

      随后，大家分组对袁庆老师和涵楚老师的课展开了研讨，再进行集中交流。

  华凌怡老师：

  袁老师的课堂以"天文-历法"跨学科视角建构时间概念，亮点有三：其一，通过圈画年历、统计月天数等结构化任务，使抽象的历法规则转化为可触达的数学规律探究；其二，视频动态演示地球公转与月份天数由来，有效突破闰年、大小月认知难点；其三，以"生日-国庆节"等生活化节点触发学习动机，结合口诀记忆法提升知识内化效率。
  涵老师的这节课立足STEM理念还原古代科学智慧，创新性显著：组织四人小组合作，利用简易土圭测影、将《周髀算经》记载转化为可操作的实验任务，直观揭示节气划分与太阳高度角的内在关联；古今测量法对比环节，既凸显中国古人观测智慧，又渗透误差分析思维。日影观测与节气视频形成"实践-审美"双重认知路径。
  【共性特色】两课均以"探究中华时间文化"为主线，用跨学科任务促进数学规律发现与传统文化理解的双向融合，体现新课标"做中学"理念。

陆海龙老师：

陆老师认为，这两节课都关注学科间知识、方法、思想的跨学科教学。跨学科教学不是简单的学科叠加，而是以真实问题为纽带，让学生在“学数学”的过程中联结科学、历史文化。通过这两节课学习，我们希望孩子不仅记住年月日的知识和认识土圭之法，更能读懂时间背后的自然密码和文化脉络，让知识真正“活”起来。

  黄莹莹老师：

袁老师的《年月日》注重小组合作，小组活动的目标与教学重点紧密相连，教师为每个小组提供了年历卡，时间跨度合理，能让学生获取丰富的数据信息，有助于全面观察和分析各月天数的变化规律，为探究活动提供有力支持。

王海玲老师：

涵楚老师以深入浅出的方式详细阐述了土圭法的基本原理、操作步骤及其文化意义。为了让学生们更加直观地领悟这一古代测量技术的精髓，老师不仅讲解了理论，还精心设计了实验和演示环节，引导学生亲自动手，从而深化对土圭法在日常生活中的实际应用的理解。在教学过程中，老师积极引导学生参与讨论，鼓励他们提出疑问并分享个人的思考，营造了一个既活跃又包容的课堂氛围。这种教学方式不仅促进了学生们的批判性和创造性思维，还提高了他们对土圭法的兴趣和热情。

颜孝茹老师：

袁老师的课注重学科巧妙融合和自主探究，引导学生通过观察年历、填表、分析等活动自主建构知识，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的探究能力。

本次教研活动，我们以年月日这一单元的知识为指引，开启了一场知识融合的奇妙之旅，宽广的学科视野在此刻拓展，数学的边界被打破，为教育注入了新活力。相信老师们将带着这些收获继续探索，让跨学科学习绽放更璀璨的光芒。

一审一校：袁庆、涵楚

二审二校：程丽莹

三审三校：王海玲

发布：办公室