主题引领促板块统整 情境贯穿增课堂活力 ——记金陵小学英语教研组校本主题研修活动之二

随着《义务教育英语课程标准》（2022版的颁布和实施，各项教育教学研究活动也如火如荼地开展起来。根据市、区英语教研室本学期的教学研究重点，我校英语教研组将“主题引领下的单元整体教学”作为校本研修的主题。九月三位毕业班教师执教了六年级上册Unit3 Holiday fun的三课时教学，在备课研讨及课后反思过程中让我们对单元整体教学有了很多思考，也积累了些许经验。10月18日至20日，四年级三位教师继续围绕该主题开设了三节研讨课例。

课例内容为四年级上册Unit4 I can play basketball单元整体教学，分别由孙婷、郑丹和王文杰三位老师执教。课前两周，三位青年教师就向此前授课的毕业班三位老师谦虚请教，与他们一起仔细研读文本，解读教材。同时，三位青年教师也认真学习新课标的相关理念，根据教材内容和班级学情，提炼出了单元主题意义，制定了单元教学目标和课时教学目标，确定了三课时的具体教学内容。九月份三节课最突出的特点是三课时之间的联结性和递进性，凸显了单元整体教学的目的和意义。因此，课前备课环节，三位教师重点思考了如何通过三课时教学之间的这种联系有层次地提升学生的语言知识和能力，培养他们的思维能力与人文品质。

18日上午第一节课，孙婷老师执教了单元Story time板块，她将教学目标设定为学生能够初步运用Can you...? Yes, I can./No, I can’t.等句型交流各自擅长的运动。孙老师首先运用歌曲创设情境，让学生在欣赏歌曲的过程中初步感知Can you...? Yes, I can./No, I can’t.等交际用语。梳理文本信息过程中，孙老师没有直接将问题抛给学生，而是引导学生仔细观察图片，并根据图片信息主动提问。另外，孙老师注重学生思维能力的培养，注重挖掘文本的深度含义，如引导学生对比Liu Tao前后打篮球的表现，让他们思考Liu Tao产生这一转变的原因, 四年级的孩子果然给出了许多有趣的回答。孙老师再顺势引导学生体会和感悟本课的主题意义——Have a try and practice more(勇于尝试，勤于练习)。为了更好地创设文本语境，孙老师准备了儿童篮球架、篮球和足球，学生们参与活动的热情被点燃，纷纷举起了小手。

  第二节课由郑丹老师执教，她教学的板块内容为Fun time和Cartoon time。本节课承接了第一课时结尾的运动俱乐部的情境，并以这一情境将Story time的复习，与Fun time和Cartoon time等板块的新授串联起来。每项活动结束，郑老师都引导学生进行思考，总结主人公可以加入哪种运动俱乐部，完整呈现了情境的一致性。另外，本节课的单词教学也亮点十足。郑老师设计了“单词头脑风暴”她先让学生说说他们所知道的运动类词汇，并借助北京冬奥会上的运动项目，以图片的直观形式带领学生拓展了更多相关词汇。思维导图的使用是郑老师这节课的另外一个亮点。她利用Mind map引导学生梳理理论Fun time中一个孩子的个人信息，再引导学生利用Mind map自主梳理出另外两个孩子的信息，最后再让学生根据Mind map的关键信息进行对话，这项活动设计，有层次有目的地训练了学生语言实际运用能力。Cartoon板块教学过程中，郑老师由文本信息逐步拓展到第一课时所听的英文歌中的两个动物，丰富了学生的语言表达，同时也再次让学生体会到关心和鼓励他人的意义。

第三课时教学内容为本单元的综合板块。王文杰老师继续沿用俱乐部的情境，并设置了加入俱乐部需要完成的四项任务，以此将四个综合板块串联起来。Song time板块教学时，王老师引导学生听歌时关注歌词中所缺少的运动类词汇，强化了学生对运动词汇的记忆，提升学生听力的同时也增添了课堂学习的乐趣。Sound time板块的文本和字母f的发音都比较简单，为了提升语言的丰富性，王老师让学生观察图片，再根据图片中的情境选词补全句子，从而生成了含有字母f单词的新语篇。最后输出环节，王老师先带领学生观察图片，通过师生互动形成Frank的运动报告，再让学生试着写出自己的运动报告。通过完成本节课设定的四项任务，学生们完成了综合板块的学习，并在这些系列活动中更深一步地体会了本单元的主题意义，即客观认识自己会做和不会做的事情，享受运动，勇于尝试。

  每节课后听课教师都及时与三位教师进行了交流，通过这种及时沟通的方式可以第一时间记录下大家的授课和听课感受，便于大家教学经验的积累和教学能力的不断提升。

         10月21日下午，全组教师再就本次三节课例进行了整体研讨。首先三位教师谈一谈他们的授课感受，如他们认为效果比较好的活动设计，以及一些产生问题的环节和活动设计，大家共同讨论解决的方式和方法。接着，大家再围绕单元整体教学的研修主题，重点交流了三课时之间活动设计的合理性，活动之间的联结性和递进性，以及教学目标的达成度。最后，每位教师就自己的课堂观察点与三位教师进行了沟通，如学生自主学习的形式与所占比例，所提问题的开放性与思维含量，教师课堂反馈语的有效性等等。

  这是我们针对教研组校本研修主题的又一次教学实践和尝试。随着对新课标的不断学习，以及更多优秀同仁的带领和指导，相信我们在单元整体教学方面会探索出更成熟更有效的教学之路。

                                              撰稿：王文杰

                                                              审核：王晓燕