聚焦新课标 分享心体会 ——数学组新课标学习心得分享

“一人不成林，一花不成春。”为了促进教师学习与领会新课标，提高实施新课程的能力。南京市金陵小学数学组于2022年10月25日开展了“聚焦新课标，分享心体会”活动。数学组全体老师、薛玲芳工作室全体成员利用空余时间对新课标进行了研读，并将阅读新课标的收获和感受付诸笔墨，共享心得体会。

薛玲芳老师学习心得

2022年版义务教育新课标的颁布掀起了一波又一波的学习热潮。以我所任教的小学数学学科为例，要想真正落实好新课标，必须潜心做好“三件事”。一是备好“大单元”，上好“本单元”。实施单元整体教学是“接着做”的关键一步，也是落实新课标的重点和难点。二是聚焦素养培育，让素养立在理解之上。素养是后天习得的，是“带得走”的东西，核心素养导向的课堂须立在理解之上。三是坚持教学改进，用设计思维教与学。教学改进是每一位教师都可以做且应该做的事。

颜孝茹老师学习心得

新课标提出“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”，落实以“三会”数学核心素养为导向、数学新课程标准为理念的教学实践。新课标将“学业质量”加入，明确指出学科质量的要求就是为了素养的达成和发展“数量关系”。在综合与实践领域，更加关注知识转为素养教学内容的选择，核心素养的教学一定是以学为中心的教学。课堂的几十分钟是以教师为主导学生为主体的教学，最终教师交给学生的是思考的方法、解决问题的策略。

杜月新老师学习心得

新课程标准中提出：学生是学习的主体，学生的学习应是一个主动的过程，教学过程应引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题；其次，在评价中，不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程等，都充分说明了课堂上要给学生充分的时间去探究，但标准中也提到：教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，如果时间已经超出预设，即使学生的探究目前正打的火热，但作为组织者、引导者的老师应该喊停。

陈丽娟老师学习心得

新课标指出，教学要改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。学生学习需要充分的时间。大单元整合，学科整合，打破原有的课时目标，两节课并一节大课。打破原有的课表，数学课和其他学科整合。打破冰冷的时钟，给学生的充分探索让步，是教学发展的重要趋势。

颜悦老师学习心得

教师要重视研究过程，不做思维的“告密者”。《课标》提出要实施促进学生发展的教学活动，其中重点提出学生的学习应该是一个主动的过程，火热的探究不就是这样的一种过程吗？只有让学生经历观察、思考、猜测、合作、交流、反思等学习过程，感悟知识的生成，才能促进学生形成良好的数学思维习惯，增强应用意识和创新能力。不要叫停学生的思考，让学生的思维多飞一会儿，发展学生的好奇心、质疑精神、求证精神，最终让学生掌握科学探究的方法，实施“源于实践、在实践中、为了实践”的真正学科探究。

景丽老师学习心得

《新课标》提出要注重培养学生的核心素养，发展质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度，初步养成讲道理，有条理的思维品质，逐步形成理性精神。往往这样的品质养成需要“火热的探索”。记得在一节数学课上，学生提出了他的质疑，眼看着就要影响本节课的进度想打断他，但是这位学生说了这样一句话：“我只是对数学抱着质疑的态度，我觉得数学就应该具备科学家的心态，去学会质疑，深入理解。”当即我并没有继续本节课的学习，而是展开了小组辩论，这是一节课的小插曲，但是从学生的心理不难看出，我们还是要明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。”

方向和意义比任何特定的行为指标都重要。生活如是，教育更甚。课标正是教师教育教学的灯塔，为我们指明方向、强调意义。新课标的制定和出台是为了让“核心素养落地”，我们会继续研究学习，领悟新课标精神，让数学核心素养贯穿我们的日常教学之中，并让其生根发芽。

                                                    撰稿：华凌怡