浏览数量：111 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2022-12-13 来源：本站
寒气弥漫，露华升腾。为促进数学课堂教学质量的进一步提升，围绕“经历操作，讲明道理”这一主题，12月8日，金陵小学和园校区迎来了本学期第十六周数学教研活动，本次活动由一年级数学组承担，数学组全体教师参加了此次教研活动。
第一节课是孙璐老师在一（2）班执教《9加几》。孙老师精心打磨，多次试上！课堂上，孙老师以猴子玩偶的形象贯穿课堂，孩子们学习兴趣浓厚。同时，借助多种教具让学生实际操作，体会9加几的算法。数学不仅要知其然更要知其所以然，在抽象算理部分，孙老师鼓励学生大胆发言，在不同学具的操作中找出相同的部分，让学生说清楚算理！课的最后孙老师还设置了编题环节，让学生把数学与生活实际相联系，孩子们畅所欲言，回答丰富多彩。整节课，脉络清晰，学生学习兴趣浓厚。
第二节课是程丽莹老师在一（4）班执教《8、7加几》。考虑到一年级孩子的身心发展特点，程丽莹老师以森林举办音乐会为线索贯穿整个新授部分，结合音乐，调动学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习氛围。在进行8+7的教学时，教师通过精准的提问，在让学生进行动手操作、对比、交流讨论的过程中，体会到“凑十法”的意义，以及“拆小数，凑大数”的便捷性。
12月9日上午，全体数学组教师齐聚录播教室展开研讨。首先，孙璐和程丽莹老师从前期准备、课堂展示以及课后反思三个方面讲述了自己的设计意图。接下来是精彩评课环节。数学组的老师们各抒己见，对本节课提出了自己的想法和建议。
郭雨露老师指出程老师那节课让学生摆了摆小棒，动手操作，学生的思维更发散了。
葛琼老师肯定了孙璐老师这节课的活动设计很丰富，如果能加上将12根小棒，1捆+2根和12根进行比较可能会更扎实。
张丹丹老师表示两位老师都借助一个多样的学具，帮助学生去理解算并且算法。建议在比较模型之后可以多给学生一些时间进行思考，后面让学生说条件和问题，可以用更儿童化的语言来提问。
杨雯老师认为老师们的语言状态非常好，建议程丽莹老师在练习环节如果能再增加一些生活中的内容，再进行编题可能会更有趣些。
周婷老师认为两位老师的计算课上得都特别好，板块特别清晰，学生都进行了充分的动手操作，并且他们的教学时使用的素材都很丰富。并提出问题“8+7为什么不能把7拆成1+6？”与大家一起进行探讨。
数学组组长薛玲芳老师对两节课提出了一些指导性建议。薛特表示两位老师的特色是不一样的：第一节课活动性更多，偏活泼；第二节课思考性更多，偏理智。而相同的地方是这两节课都让学生先经历动手操作的过程，再说明道理。两位老师都注重精准提问，并且十分关注一年级小朋友的习惯养成。
薛特表示两节课都有三个亮点。第一节课孙璐老师的课堂突出趣味性、突出学生的主体性、突出学生思维的发展性。第二节课程丽莹老师的课堂注重方法的多样性，注重提问的精准性以及方法形式多样化。
最后由李新副校长对本次教研活动进行总结。李校提出两点建议，第一个是关于9加几规律的发现，可以用互动的方式、活动化的设计来呈现；第二个是 9 加几的算法思路应该是多样的，比如从9开始接着数，或是把9当做10再减1继续算，在这个过程可以渗透并发散学生的思维。
在双减背景下，教师的成长需要不断地求知、实践和反思。教研共进，研以致远。每一次教研活动都是一种磨砺，一种收获，一种成长。此次教研活动的开展，为教师们搭建了一个思想碰撞和理念交流的平台，激发了教师们研究和探索课堂教学的热情，努力构建核心素养导向下生本课堂，使教研真正地服务于教学，服务于学生。
让我们继续在教育的路上努力前行，做一个有信仰的教育者！
