浏览数量：115 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2023-09-17 来源：本站
为了提升教师个人职业素养，也为了丰富大家的精神世界，教研组各位老师利用暑期阅读了丰富多彩的书籍，为了交流彼此观点和分享阅读感悟，教研组于9月12日下午开展了读书分享活动。
本次读书分享活动由督学夏群老师主持，来自青海的姜青顺老师也参加了此次活动。
《义务教育英语课程标准》（2022年版）于2022年4月颁布实施，明确了新的课程标准，提出了学生应该具备的学科素养。教研组多位教师利用暑期再次阅读和学习了《新课标》。结合一年多的教学实践，大家对《新课标》的一些教育教学理念的认识不断加深。郑淼老师重点围绕教学评价与大家进行了交流，她说，课标强调要体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的作用，如何将这些理念付诸于教学实践则需要我们老师的用心和智慧，日常的教学中我们可以通过多种活动进行评价，比如采用小组竞赛形式和学习效果自评等方式，具体评价细节一定要根据班情和学情来制定。王悦之老师围绕《新课标》所提出的英语学习活动观与大家进行了交流，对于活动观的三个层次活动大家都比较熟悉，即学习理解、运用实践和迁移创新，是否每节课都需要包含三个层次的活动呢？答案是否定的，我们的课堂活动设计重点是要符合学生的语言、认知和情感发展需求，确保学习真正发生。孙婷老师重点和大家交流了新课标强调的学科育人价值的要求，英语教学中我们要注重培养学生的跨文化沟通与交流能力，
并在此基础上提升他们的中华文化意识，厚植学生们的爱国主义情怀，树立坚定的文化自信，依据《新课标》的相关要求，我们教师要深入地了解和学习相关知识，尤其要加深对中国优秀传统文化的认识。
为了更准确地解读《新课标》的相关理念，王文杰老师阅读了北师大王蔷教授所著的《如何践行“学思结合，用创为本”的英语学习活动观》这本书。王教授认为在组织学习理解类活动时一定要围绕主题创设语境，并围绕要解决的问题引导学生主动参与到意义探究中。实施应用实践类活动时，王教授提倡以个体、小组和班级等多种活动形式，活动过程中教师要倾听学生的表达，及时给予他们反馈和指导。引导迁移创新类活动时，王教授强调情境的创设和问题的解决要从学生实际生活出发，引导他们调动已知解决问题，体现正确的态度和价值观。王蔷教授的这些建议对我们一线英语教师有着非常重要的指导意义。语法教学王晓燕老师利用暑期阅读了《语法原来可以这样学》，这本书也被认为是国内市面上关于语法教学与美国美国老师教语法最为接近的一本书。该书的作者认为，语法学习不是要死背死记各种语法规则，而是要借助真实案例来学习，真实案例指的就是绘本。书中的每一个语法知识点都有配套的一本或多本绘本，同时详细列出了利用绘本教学的相关建议，即如何将语法教学与阅读课，及写作课相融合，让学生学得轻松，知识掌握得扎实。
江秋老师暑期阅读了雷夫老师所著的《第56号教室的奇迹》，读完此书江秋老师说感慨万千，因为雷夫老师工作中的点点滴滴都是建立在对学生爱和信任基础上的，他在内心把每个学生都看做是美丽的天使，所以在教师这样的影响下，他们的班级氛围快乐而轻松，学生沉静而有礼。作为教师，雷夫老师认为如果学生不听话，不能只靠“严肃”和“恐惧”来镇压他们，而要用爱心、耐心、信任和智慧来帮助我们成为“镇得住”学生的老师。王平峰老师阅读了斯霞老师的《我的教学生涯》。王老师分享道：我明白了一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定着一个人一生的成就。而我们的工作就是我们的生命的投影，它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。如何才能体会作为一名教师的幸福呢？答案是把我们的热情和精力真正投入到教育事业中去。
吴桐老师和徐芳老师共读了李镇西老师的书《做最好的老师》，吴桐老师感慨：回想自己这些年的教学，似乎还没有真正做到“蹲下来和孩子说话”，那种来自于成年人的自负感和距离感仍存在于我每天的工作与同孩子的交往中，尽管较之刚开始，我有了很大的进步和改善，但仍无法完全做到如李镇西老师那般充满童心与爱心，无法自然地与孩子们同欢笑共哭泣。读了这本书我深深明白，唯有真正拥有一颗不老的童心，认真对待和倾听每一个孩子的心声与想法，才可能真正地让孩子将你视为知心的伙伴、可靠的师长。徐芳老师说，今年是工作的第二十一年，虽然自以为自己的工作热情丝毫未减，但岁月有时候会让其力不从心。如何从疲惫中找寻教育的幸福与甜蜜呢？阅读此书后她找到了答案，即如果一个老师能把热爱事业和依恋学生相结合，他就是一位幸福的教师，一位从工作的疲惫中能时时感受到职业幸福的老师。
谢春蔓老师暑期阅读了《如何培养孩子自主学习力》这本书，她与大家分享了培养孩子自主学习过程中经常遇到的一些问题及解决办法。比如，什么是充分理解，理解就是把新学的知识和过去的知识建立联系，寻找共同与差异。遇到不懂的怎么办呢? 第一步，我们要教孩子进行独立思考，因为教育的首要目标永远是独立思考和判断，而非特定的知识，经过独立思考才能更深刻的理解某个问题。第二步，寻求解释，找笔记，问老师或同学，试着得到解释。第三步，尝试用自己的话讲清楚这个问题。郑丹老师则向大家推荐了书籍《真希望我的父母读过这本书》。本书的作者是一位从业20多年的资深心理治疗师，她根据大量的案例，运用育儿理论讲透了亲子关系以及家庭成员的关系。作者通过案例帮助我们了解个人的成长经历如何影响自己亲子教育的方式，看清了亲子关系如何变质的，同时作者告诉我们如何打破恶性循环，及时补救和修复亲子关系，如何处理我们自己的情绪，如何与孩子建立真正的联结等等，这些极富实操性的建议不论作为教师还是父母在教育孩子时都极有帮助。张无言老师分享了书籍《你想过怎样的一生？》，她介绍说，这本书的诞生源于一份礼物，作者海克·法勒是德国《时代周刊》的编辑，当她看到刚出生的可爱侄女时，突然萌发了创作灵感，她要写一本独一无二的书，让侄女知道即将要面对的一生。于是，她邀请获奖无数的插画家瓦莱里奥·维达里一起创作，她自己采访了不同年龄、不同社会地位和不同国籍的各色人物，最终集合成了这本从0到100岁的故事。她只问这些人一个问题：“生活教会了你什么？”一岁，一年，一幅图，一句话，可以说这本书道尽了人生的历程与智慧，读完让人眼底含泪。
除了阅读教育教学类的书籍，教研组还有部分老师利用暑期阅读了童话故事和小说。王孟颖老师是位准妈妈，暑期她再次阅读了经典童话《小王子》，读完之后她的感触是：每个儿童都是一个小王子，正确的情感教育，引导他们认识自己、悦纳自己，先是感受到爱与尊重，然后会去爱与尊重。良好的情感是和谐人际关系催化剂。人在良好的情感状态下，面对困难与问题才会有正确的行为。李洁老师分享了阅读余华小说《活着》后的感受：曾历经苦难，仍选择乐观，才是有宽度的人生。坚韧是上一代人的底色，书中暮年福贵被少年遇见，仍是能清晰叙述自己一生，是一位有智慧与幽默的老者。他经历再多，仍走在人生的路上。在学生成长过程中，知识的学习固然重要，但乐观善良的人生态度更加重要。周文杰老师阅读了路遥的小说《人生》，他分享道：通过主人公高加林的命运，我知道我们各自的人生中，很多时候要做出人生的选择，而无论做出怎样的选择，都会伴随着舍与得，失去与得到。如何做选择，给出选择题的答案前我们还是要回望自己的本心，想想自己的最初梦想。于诗月老师向大家推荐了麦家的小说《人生海海》，因为通过这本书，我们可以看到一个人是怎样在生活的摧残下穿越了生死恐惧和世态炎凉，变得大彻大悟，笑傲江湖。正如麦家所说，没有完美的人生，不完美才是人生。希望每个读完这本书，我们都能寻找到与自己和解的方式，都能过上自己想要的人生。
身处信息爆炸的时代，读书既能让我们紧跟时代步伐，又能让我们在喧嚣中得到心灵慰籍。闫学老师在《给教师的阅读建议》这本书中指出；是否选择阅读，决定了我们选择的是一种怎样的生活，读书可以帮助我们逐渐超越自身，在精神上逐渐地从日常生活中突围出来，从而不断地走向开阔和无限。每一次阅读都提供给我们新的可能，新的视角，新的观点和新的收获。阅读后的分享，则让我们的思维产生碰撞，让我们彼此看到了更多美丽风景。
撰稿：王晓燕
一审：王晓燕
二审：谢春蔓
发布：英语组
