【方堂问道】阅读沐初心，书香致未来 ——金陵小学数学组和薛玲芳、李新名师工作室读书分享活动

阅读沐初心，书香致未来

——金陵小学数学组和薛玲芳、李新名师工作室读书分享活动

最是书香能致远，腹有诗书气自华。为了营造良好的读书氛围，增强教师的文化底蕴，引领教师在读书中不断提高自身素质，努力成为终身学习型教师，2月28日，南京市金陵小学数学组和薛玲芳、李新名师工作室成员开展了“阅读沐初心，书香致未来”读书分享活动。活动在周婷老师的主持下拉开帷幕，数学组所有教师欢聚一堂，以书为友，聆听智慧的声音，用心灵交流，分享读书的喜悦！

颜悦老师为我们分享的是《一线带班》这本书。读《一线带班》，让颜老师领略到了大师的朴实和睿智，从书中所悟的，不仅仅是管建刚老师书中的“奇招异式”，更为重要的是，要用心感悟其内在的“神”！这本书让颜老师感悟到了小细节中的大智慧，其实来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热忱，来源于管老师的坚持不懈、细致踏实！作为一名一线教师，那我们也可以像管老师一样，关注细节，用爱浇灌，做一位孩子喜欢，家长满意的新时代教师。为师者，更应多读书、多学习，以名师为镜，以名家为鉴，反观自己，完善自己！

程丽莹老师分享的是由马云鹏、吴正宪等编著的《案例式解读（小学）》是一本极具启发性和实用性的教育书籍。通过一个个鲜活的案例让程老师明白了培养学生的思维能力、创新能力和社会能力的迫切性、重要性，也让程老师对《课标》有了更为深刻地认识和理解，为她的教育实践提供了宝贵的参考。

袁庆老师为我们分享的是《做一个讲道理的数学教师》这本书。我们的教学讲道理吗？数学需要什么样的课堂？数学教学需要哪些道理？课堂该如何讲道理？《做一个讲道理的数学教师》是特级教师罗鸣亮多年教学经历的结晶、 经验的升华，他努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂。本书从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，再转入“为什么要讲道理”“什么是数学道理”“怎么讲道理”，最后提供大量“讲道理”的课堂实践智慧供我们参考。

杜月新老师为我们分享的是《小学数学跨学科主题学习设计与实施》，这本书2022版课标将跨学科主题学习主要安排在“综合与实践”领域，对此领域进行了全新的设计与编写，提出“综合与实践”重在解决实际问题，以跨学科主题学习为主，主要包括主题活动和项目学习等。《小学数学跨学科主题学习设计与实施》这本书中明晰了跨学科的类型，可以是主题情境的“跨”，也可以是内容知识的“跨”，还可以是思维方法的“跨”。当然，上述对跨学科要素的分类不是绝对的，学生的生活、所面对的世界也从来不是按照跨学科要素分割的，所以主题中跨学科要素的设计切忌生硬，也不用面面俱到。

郭雨露老师为我们分享的是《大概念教学》这本书。在《大概念教学》中，作者认为大概念是超越具体的抽象——它既是抽象的，也是鲜活的。学生现在所面对的学校教育和未来要面对的现实世界并不是完全一样的，教育要做的就是给学生的现在和未来搭建可靠的桥梁。教授一个一个小知识点、小概念已经不能满足联通的需求，我们需要从大概念教学的理念中汲取专家思维的生成路径，再教给学生们，从而让学生真正地知其然，更知其所以然。

陆老师推荐的书是吴玉国老师的《小学数学结构化学习的实践研究》，他从作者简介，内容简介，案例研究三个方面介绍。陆老师介绍说，吴老师在“结构化学习”研究领域深入探索“整体关联、自我建构”的学习科学与教育规律，是南京市五老村小学校长，正高级教师，江苏省特级教师。陆老师表示，所谓结构化即系统化，结构化学习着力于建构一个系统，形成一个结构，促进学生走向整体关联的深度意义建构、灵活迁移应用和系统框架思维。本书以结构化学习的“五学”框架为抓手，提高教师 “一课通，百课通” 的教学专业理解与实践创造能力，培养学生 “课课不同，课课融通”的学习方式方法与学科综合发展水平，推动教师教学思维改善与学生学习方式改进。最后，陆老师用全面、专业、严谨、学术味浓等标签分享了自己的感受，陆老师用轻松幽默的语言，让参与学习的老师在愉快放松的气氛下对本书有了初步的认识。

在教育的道路上，我们是孜孜不倦的追梦者，追寻着教育的诗意和远方。有了书的润泽，我们的人生将更加丰盈。愿你捧起一本书，愿你心有一片净土，让我们时时与书相伴，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香！

脚步丈量不到的地方，书可以；眼睛看不到的地方，书可以。

撰稿人：孙璐

一审：孙璐

二审：周婷

三审：教导处