浏览数量：115 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2024-04-12 来源：本站
本学期，英语教研组继续围绕“主题引领下的单元整体教学”开展校本教研。2024年4月8日至4月10日，五年级组展示了三节课例，教研组围绕三节课例开展了课例研讨活动。本次课例分别由张无言、王文杰和郑丹老师执教，教学内容为5B Unit4 Seeing the doctor的第一至第三课时。
Part 1
4月8日上午，张无言老师在五（3）班执教了Unit4 Seeing the doctor的Story time板块。张老师下先让学生观看一段流感视频，探讨流感的症状和预防措施，如戴口罩、洗手、去医院等，自然导入了去医院看医生的话题。本节课，通过角色扮演活动，学生们练习了如何向医生描述自己的症状，例如头痛、牙痛和发烧等；学习了生病时应该做的事情，比如休息、喝温水和服药，以及应该避免的事情，如吃太多甜食和长时间玩电脑等等。本节课张老师还与学生探讨了一些卫生习惯，例如正确的刷牙方法，如何保持健康的生活方式等等，通过让学生思考和表达，引导其关爱自己的身体，并养成健康的生活习惯。
Part 2
4月9日上午，王文杰老师在五（5）班执教了Unit4 的第二课时，包括语法和游戏板块。王老师由歌曲Health habits引出了“健康”这一话题，并链接“健康中国行动”这一政策创设了Healthy me的教学情境，并由此呈现本节课的三项任务。任务一:健康知识问答。王老师以Pop Quiz形式考察学生对疾病和基本的治疗及相关建议的掌握。通过复习Story time，以及语音板块的图片，自然导出了语法板块的语句。通过引导学生观察这些典型句式，让学生自主归纳出语言结构和语法规则，并通过制作“健康卡”来复习巩固，这也是本节课的第二项任务。学生两两合作完成卡片制作，并通过表演看病场景进一步巩固目标语法。最后的综合性活动为，最近生病的同学比较多，学生讨论如何保持身体健康，即小组合作完成任务三:健康倡议书。
Part 3
4月10日上午，郑丹老师在五（2）班执教了本单元的第三课时。郑老师以“保持健康”为核心主题，将Sound time、Culture time及Cartoon time等多个板块巧妙地串联起来，体现了教学内容的逻辑性和连贯性。
教学伊始，郑老师模拟“Bobby在医院助人”的场景，成功吸引了学生的注意力，并借机复习了Story time中的关键内容。在深入探讨“保持健康”这一主题时，郑老师以医院为背景，通过小男孩Jim的视力和听力检查引入Sound time板块的内容。通过鼓励学生说出更多含有“ch”发音的单词，以及挑选合适的单词编写新chant等形式，帮助学生巩固所学语音知识。Culture time板块教学时，郑老师以新闻播报的形式引出了摄氏和华氏温度的概念及其两者之间的转换方法。为了让学生进一步理解该知识点，郑老师引导学生了解小动物的体温，自然导入至Cartoon time的学习。最后的综合性活动，郑老师请学生一起完成“Stay healthy，stay happy”的倡议书。
Part 4
三节课后，4月10日下午，金小英语组全体教师们齐聚专用教室，共同品评这三节课例。教研组的老师们提到，从单元整体教学的角度来看，这三节课的设计体现了教学内容的系统性和连贯性，符合学生认知发展的规律，有助于学生构建完整的单元知识体系。
首先，三位教师都围绕“健康”这一主题开展教学，学生在不同课时逐步深入地学习和掌握单元目标词汇、句型和语法，并围绕真实生活用所学语言进行真实交流，切实感悟到健康的重要，以及如何保持健康的身体。其次，三位教师在教学中注重课程内容之间的联结和递进，例如，张无言老师的课通过流感视频引入话题，为后续课程内容做了很好的铺垫；王文杰老师的课通过表演看病场景，梳理语法规律，帮助学生掌握语法要点；郑丹老师的课通过模拟医院场景和互动游戏，帮助学生巩固核心知识。另外，三位教师在教学中注重学生的参与和实践，通过丰富的教学活动和情境创设，激发学生学习兴趣，提高了他们综合语言运用能力。例如，张无言老师设计了角色扮演活动，帮助学生学会如何向医生描述自己的症状；王文杰老师设计了制作健康卡活动，引导学生深入学习和运用目标语法；郑丹老师通过在一家医院看病的完整场景，将一些碎片化的板块串联融合，整合复习和运用了本单元的核心知识。
通过此次三节课例的展示和研讨，大家对“主题引领下的单元整体教学”有了进一步理解和领悟，大家更加关注单元目标如何落实于一个个课时目标，更加关注情境的创设，更加关注如何通过活动设计给学生提供更多自主学习的机会。
撰稿：郑丹 王文杰 张无言
一审：王晓燕
二审：谢春蔓
发布：英语组
