浏览数量：60 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2024-06-18 来源：本站
2024年5月22日，南京市金陵小学全体数学教师齐聚数学实验室开展校级教研活动，本次活动由二年级数学备课组承办。
在上午的第四节课中，朱丽老师带领学生们踏上了《角的初步认识》的学习之旅。朱老师巧妙地从日常生活中的实例出发，引导学生观察并找出具体的“角”，从而初步感知到角的基本特征：一个顶点和两条边。随后，通过绘画和构建角的实践活动，学生们对“角”的概念有了更深入的理解，并且通过多样化的方法，建立了角的清晰概念。
在探讨角的大小及其相关因素时，朱老师给予了学生充分的思考和探索时间。她鼓励学生们通过操作“活动角”来亲身体验，从而在动手实践中深入思考并交流角的大小与哪些因素相关，哪些因素无关。在这种互动式的学习氛围中，孩子们通过自己的探索得出了答案。
所有参与听课的老师们对朱丽老师这节课中倡导的动手实践数学方法留下了深刻的印象，这不仅激发了学生们对数学的兴趣，也让他们在实践中掌握了知识。
下午，数学组的老师们就上午朱丽老师的这节课进行分组交流，老师们纷纷给出了本组的宝贵意见。
三年级的郭雨露老师说：“做数学的色彩很浓烈——让学生们在认、数、创等等动手做的过程中深刻体会角；郭老师同时也建议生活中的角和数学中的角可以再区分，探讨角的大小时，可以分开思考。”
六年级的马慧清老师说：“老师精心准备了学具，把课堂交给了学生，充分展示了学生的不同思维方式，帮助学生深刻理解，小组合作和生生互动比较多。”
四年级的葛琼老师说：“环节清晰，基础知识都包含在内，材料准备充足，指角的方式对接了四年级的内容，注重知识前后直接的勾连，前面的教学内容可以适度压缩。”
五年级的陆海龙老师建议：“可以先明确什么是角的大小，再让学生进行探究。”
一年级的张靖寅老师认为：“环节完整，能够注重让学生在动手中认识角，在动手中发展空间观念，如果准备个只能打开180°的活动角，效果是否会更好。”
随后，张淑珍老师为我们带来了一场内容丰富的讲座。首先，张老师根据课程标准，详细解读了在“图形与几何”领域内对教学的具体要求，这使我们对朱丽老师所授课程的理解更加深入。接着，张老师通过比较不同版本数学教材中关于此单元的设计，让我们领略了多元化的教学思路。这一环节不仅加深了我们对朱丽老师课程的印象，也拓宽了我们的教学视野。最后，张老师向我们展示了二年级数学组在本学期推进“做中学”理念的过程中所取得的显著成果。通过这次分享，我们不仅对朱丽老师的课程有了更全面的认识，也对如何更好地开展数学教育有了新的思考。
学海无涯，愿老师们在未来的数学教研旅程中，携手并进，共同迈向成熟与卓越。
