浏览数量：21 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2024-09-29 来源：本站
2022版《义务教育英语课程标准》提出了单元整体教学的重要理念，“主题引领下的单元整体教学”是我校英语教研组自2022年9月以来一直坚持实践研究的校本研修活动的主题，本学期，教研组继续围绕该主题开展校本研修系列活动。
9月由四年级组承担校本主题研修活动，包含年级组集体备课、教研组听课和课后评课议课等系列活动，本次授课老师为孙婷、李洁和王晓燕三位教师，授课内容为4A U2 Let’s make a fruit salad。
集体备课过程中，三位教师重点研讨制定了单元教学目标和各课时教学目标，并如何围绕教学目标设计各课时教学活动，既要呈现单元教学的整体性，又要体现课时之间的递进性和联结性。
9月19日，孙婷老师在四（5）班执教了4A Unit2 Let's make a fruit salad 的Story time板块。孙老师由一首欢快的歌曲带领学生进入本单元主话题fruit，再结合水果和自然拼读法教授新单词。文本处理环节，孙老师主要采用了小组合作学习的方式，以锻炼学生合作学习能力和自主学习能力。教学过程中，孙老师关注阅读方法的教授，如引导学生从文字和图片中获取信息，通过快速扫读了解文本大概内容，通过分角色朗读和情境表演巩固对文本信息的理解和掌握等等。
9月24日，李洁老师在四（8）班执教了该单元的第二课时，即Fun time 和 Cartoon time。导入环节，李老师引导学生在第一课时看图说词的基础上，对单词进行了更为灵活的运用。复习第一课时已学Story time板块时中，李老师融入了三年级所学Yang Ling拥有的短裙、帽子、T恤, Mike拥有铅笔、机器人和球等信息，让学生运用I have...表述自己所拥有的文具、衣服、玩具等物品，达成第二课时运用I have...句式的教学目标。新授环节，李老师让学生们观察、思考及小组讨论,总结出陈述句的表述为I have a/an/some...疑问句为Do you have a/an/any...?的结论，从而让学生对some和any的用法记忆更加深刻。
9月26日，王晓燕老师在四（2）班执教了本单元的第三课时，即Sound time, Checkout time和Ticking time。王老师整节课围绕Ticking time的三个评价点设计了复习活动。首先，通过师生、生生描述猜测及拼写水果类单词，以及情境交流等形式复习词汇，自我评价是否达成目标中的“I can name some fruit.”接着，借助复习Story time、完成书上Checkout time练习，以及借助学生自制的Fruit card的开展交流活动等形式综合运用一、二单元的重点句子，并自评第二个学习目标的达成度：I can use ‘Do you have...’to ask questions.第三个学习目标“I know the sound of the letter h.”王老师围绕Sound time开展教学，学习新内容的同时，引导学生整合复习了三年级下册已学辅音字母在单词中的发音规律。本节课的最后，王老师设计了Small talk show活动，旨在让学生就本单元话题进行完整的语段输出。
9月27日，英语组教师齐聚研讨室开展了课后研讨活动。大家对三位老师认真研读教材和精心备课的态度给予了肯定。同时，教学中，三位教师注重情境创设，关注语言的真实运用和综合运用；重视学习策略的渗透，如语音教学中，引导学生整合复习和运用已学辅音字母的发音规律；单词教学中，指导学生如何运用自然拼读法认读和识记单词；阅读教学过程中，指导学生如何通过观察图片获得文字以外的信息等等。同时，大家也指出了可以进一步提升和优化的地方。比如，可以根据主题适当融入一些课外阅读资源，让学生对主题意义的理解更有情感体验和依托；可以拓宽学生语言表达的视野，让语言表达更丰富，更贴近他们的实际生活。
践行和优化“主题引领下的单元整体教学”是提高课堂教学质量的重要途经和举措，在持续实践探索的过程中我们及时反思，及时改进，并将这些反思以及获得的经验共同分享，且继续实践于课堂教学中，这是团队教研的过程和目的，相信英语团队的智慧和力量可以创造出更多精彩。
撰稿（一审）：王晓燕
二审：孙婷
发布：办公室
