【薛玲芳李新名师工作室】数绘校园・科筑萌巢：基于项目化学习的跨学科实践——薛玲芳李新名师工作室跨学科实践活动

  为探索项目化学习背景下的跨学科教学融合路径，2025年12月9日上午，由栖霞区薛玲芳李新名师工作室主办的 “数绘校园・科筑萌巢：我的萌宠校园小家” 跨学科实践研修活动，在金陵小学艺体楼一楼蝴蝶教室成功开展。《教育视界》郑梦琳编辑、栖霞区教师发展中心李六扣主任，以及工作室全体成员、金小集团数学与科学教师共 50 余人参与了本次活动。

领导致辞

活动伊始，南京市金陵小学党委书记李玮为本次活动致辞。李书记表示，栖霞区名师工作室将本次活动交由金陵小学承办，这是对学校的认可。金陵小学也以此为契机，深耕跨学科教学实践，联动教师共研共学，以优质教研成果辐射区域，助力教育教学提质增效。

课例展示

第一节课，杜月新老师带领孩子们开展《绘制校园平面图——萌宠之家》项目式学习研究。课堂上，师生先回顾前期的调查准备工作与初步设计构思，围绕四幅作品探究功能区定位，结合周边环境明确养殖区、肥料区、工具区、种植区的理想方位与大致面积，强调“避让干扰、适配环境、功能联动”的规划原则。课堂中段聚焦小路设计，通过生态园爷爷的实践建议提炼出“通、顺、宽”的核心设计要求，学生分组借助实景照片、工具实验等方式确定合理路宽。课堂尾声分享《最佳路径》故事，引导孩子们在实践与思考中体会空间设计的实用性。

第二节课，蒋晓妍老师带领五2班学生开展《萌宠之家之我是小小设计师》项目式学习活动，孩子们沉浸式体验了一场完整的工程项目式挑战。课程以校园萌宠需要专属户外栖息棚为真实情境，引导学生遵循“明确需求—制定标准—设计模型—测试优化”的工程流程，综合运用科学、数学与美术等多学科知识，动手搭建结构稳固、功能合理且富有创意的棚屋模型。活动锻炼了学生的批判性思维与团队协作能力，强化了其理性设计与关爱生命的双重责任感。

第三节课，徐磊老师带领五4班的孩子们开展《萌宠之家之我是小小造价师》跨学科项目式学习活动。课堂上，学生化身专业造价师，先拆解立体框架结构组成，综合运用图形面积、单价数量关系等知识精准计算篷布理论面积；再结合建材市场的实际售卖规则，通过模型拼图、测量、换算等实践操作，解决实际采购中的损耗预留、长度计算等关键问题，实现数学逻辑与生活实际的有机结合。本课程深度融合数学与科学知识，培养学生动手操作、合作探究等核心能力，引导学生在实践中体会数学的实用价值，激发持续的跨学科探索兴趣。

沙龙研讨

随后，李新副校长、薛玲芳特级教师、陈晨主任与三位上课老师结合本次长程项目化学习展开深度研讨与经验分享。研讨聚焦学生视角下项目的吸引力与挑战性，拆解“养鹅区域规划”“鹅棚设计”等关键环节的数学、科学核心概念，探讨跨学科方法互鉴、AI工具支撑及PBL与跨学科学习的融合价值，为项目化教学落地提供可借鉴的实践路径。

专家讲座

  最后，《教育视界》郑梦琳编辑带来讲座《小学数学跨学科实践》，并结合讲座内容对三节课逐一进行精准点评与针对性建议。她指出第一节课以“萌宠之家”平面图绘制为载体，注重实践探究与生活场景的深度联结，亮点突出。通过作品分析、小组研讨、实验操作等环节，层层递进系统性培养学生设计思维。教学中可进一步强调功能区面积与路宽的动态平衡：引导学生思考各功能区的空间尺度如何适配道路规划，路宽调整又如何反哺空间利用效率，助力学生更深刻理解空间设计的整体性与适配性，切实提升核心素养。第二节课紧扣课标要求，以萌宠棚搭建为实践任务，融合多学科知识，环节清晰完整。情境创设贴近生活，有效激发学生兴趣，突出工程设计全流程。注重学生主体地位，通过小组协作、设计测试、优化改进，提升实践能力与工程思维。借助评价量表明确标准，兼顾实用性与创新性。她对徐磊老师的第三节课引入“非良构问题”表示高度肯定，打破理想计算与现实采购之间的认知壁垒。课堂通过模型拼图、小组探究，直面材料售卖规则、连接损耗等真实场景中的矛盾，引导学生将立体图形知识、数量关系与生活实际需求深度融合。既突破 “等比例缩小拼图” 的教学难点，又培养学生问题拆解与解决能力，充分彰显跨学科项目式学习的育人价值，让数学学习更具实用性、探究性与趣味性。

活动总结

本次活动不仅凝练出“任务驱动—学科联动—实践落地”的项目化跨学科实践路径，更让教师们沉浸式感受到跨学科教学融合知识、培育素养的育人温度，为区域教研打破学科壁垒、探索创新范式注入了鲜活的实践动力。

撰稿（一审）：杜月新、蒋晓妍、徐磊

二审二校：薛玲芳

三审三校：李新

发布：薛玲芳李新名师工作室