生态课程校本研究之调查校内生态资源

金陵小学是国际生态学校，校内绿化覆盖率高，生态资源非常丰富，教师需要利用好这些生态资源，将这些资源融入到教学当中，丰富校本生态课程。科学教研组今年新进了5名非常优秀的应届毕业生，让这些新鲜血液尽快了解学校，融入团队，是本学期教研工作的重点。基于以上思考，科学教研组本学期的第一次教研活动，选择了开展校园生态资源调查。

8月31日在陈晨老师的带领下，教研组全员调研了了校园中的生态农业园及学校食堂。发现校园中的一草一木、一楼一景承载着校园文化，都是潜在的课程资源。

桂山脚下方堂湖畔，就茶园试验田陈老师对现今金小校园的综研、综劳课程作出了整改和规划。他认为，要把课程脱离书本，使丰富多彩的校园文化成为学生学习的最好教材。应根据不同年段围绕着不同的景观制定出相应的教学计划，使有限的资源能够被无限的利用。

金小校园文化有着极大开发空间，处处可学习，处处有学问。这同时也促进着要求着我们教师要不断提升素养、不断丰富自身知识内涵。同时也要做好物联网课程的构想与开发，实现物与物、人与人的泛在连接。

紧接着，我们来到了学校餐厅，思考立足于当下餐厅环境作出课程的开发及实施。让学生体验到边劳动边学习的乐趣。通过亲身体验劳动，了解到劳动的真正意义。

最后一站是食堂后厨，在陈老师的启发下，我们也意识到可以将后厨变为另一个学习的场所，将课程与实际有机的联系起来。实现课程的进一步整合。

金小48景，处处皆学问。物型课程旨在为学生提供实战的平台，为学生的创新提供机会，面向全域。让孩子位于学习的中间，让学习真正的发生，使学生的技能得以提升。

撰稿：邓静

审稿：陈晨