聚焦对话 生长学力

初冬，像一位美丽的公主，舞动着她神秘的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。在这样的寒冷天气里，金陵小学数学组的老师们依然带着满满的热情如约相聚录播教室，开始周三的集体教研活动。

首先，是张桂香老师为大家呈现一节别具一格的展示课——《多边形面积的复习课》。张老师在课前就让同学们做了一些准备，课开始，孩子们纷纷拿出自己课前整理好的知识点，张老师立马给大家布置了一个任务：关于平面图形的面积，你整理了什么？怎样整理的？四人小组内交流一下。就这样，课在孩子们热烈的讨论中拉开了帷幕。

在学生的讨论与交流中，张老师让学生利用学具摆一摆、说一说平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程，然后找一找这些多边形面积公式的推导有怎样的联系，并摆出这些图形的位置。学生在整理、交流、分享的过程中理解了这些图形面积推导之间的关系：三角形、梯形是通过转化成平行四边形求面积的；平行四边形是通过转化成长方形求面积的。在整个教学过程中，张老师注重引导学生找出知识之间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网，帮助学生形成知识网络。最后，张老师还让学生将自己课前找的一些好题在组内分享，小组内推荐出最有价值的题目，在全班进行分享交流。

在复习课中，张老师不是让学生只做“听众”、“观众”，而是把复习的主动权归还给学生，通过多种方式激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、整理、归纳、应用、评价等过程，使学生真正成为学习的主人，从而提高复习课的效率。

    课例的学习固然重要，理论的学习也必不可少。接着，徐磊老师继续给大家带来了“向学习深处漫溯”之反思篇的学习。徐老师围绕“如何提升学生的反思力”，从课中、课末以及课后三个方面出发，引发大家积极思考我们的课堂中是否存在反思，学生是主动的反思还是被动的反思。最后，徐老师给大家提出了建议：反思过程一定要对学生有要求，要给他们具体的指导，还要学会坚持。要努力让被动反思，一点一点的变成学生的主动反思。如此，才能真正地提高学生的反思力。

    最后，带着对“反思力”的思考，老师们开始了教研活动的最后一个环节——评课。大家对张桂香老师的《多边形面积的复习》、景丽老师的《间隔排列》以及谷卫章老师的《认识射线、直线和角》这三节课进行了研讨。

景老师的《间隔排列》这一节课是上周五在录播教室上的，整节课，景老师注重突出学生的探索活动。着重让学生“找”出间隔排列物体个数间的规律，教师以学生感兴趣的动物排列和书上有趣的童话场景为题材，引导学生通过猜测、观察、分析、抽象、归纳、概括等方法发现、认识间隔排列的物体个数之间的关系。本节课学生的动手操作能力得到了锻炼，思维能力得到了锻炼，学生的学习热情也比较高，是一节非常有趣、有效率的课。

谷老师周一在录播教室执教了《认识射线、直线和角》这一课。在课的伊始，谷老师用一个谜语“有始有终（猜一种直直的线）”吸引了学生的注意，并相机唤醒了学生的已有知识经验。接着选择合适的生活情境——射灯发出的光线，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系，找到了射线在生活中的原型，为新课的学习找到了方向。谷老师从学生的认知规律出发，通过创设情境、设计活动、呈现直观的课件，引导学生从已有知识“线段“的经验为生长点，把线段的一端无限延长和把线段的两端都无限延长，从而教学射线和直线的定义，再从一点引出两条射线得出了角的定义。接着通过比较、交流，归纳总结出线段、射线和直线之间的相同点和不同点，从而突破了难点。最后，谷老师用这节课的内容送给了同学们三句话：希望你们做事像线段，有始有终；学习像射线 ，学无止境；想象力像直线，想象无边，创意无限！

对这三节课，老师们在年级组内先进行了充分的讨论，大家纷纷对这三节课给出了自己的想法和建议。相信在这样浓厚的教研氛围中，金陵小学的数学老师们会在专业发展的道路上越走越远，越走越好！