浏览数量：186 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2020-06-16 来源：本站
虽然最近天气阴雨连绵，但金陵小学数学组老师们对教研的热情不减。2020年6月15日，全体数学教师在彭校的指导下，在胡忠诚主任和张桂香组长的组织下，围绕对话力的提升开展每周一次的数学教研活动。本场教研活动分为教学研讨和案例分享两个部分。
活动的第一部分是围绕朱丽老师执教的线上线下衔接课《正比例与反比例》展开。
首先朱丽老师对自己这节教研课进行说课。说课中，她阐述了自己在本次磨课中的收获与困惑。课前，朱老师通过学情调研了解学生对知识的掌握情况以及这部分内容对学生来说比较困难的地方。课上，更多的是让学生梳理相关概念，完善概念的构建过程，抓住相关量的变与不变。
“人人都是专家。”一句看似玩笑话语却悄然在此生根。“如切如磋，如琢如磨”，全体数学老师按年级分组进行讨论。讨论结束，老师们都表述了自己的想法和疑问。
徐磊老师从表达力方面分析了一位同学的回答：“我可以请别人帮忙吗？”从而发现朱老师的课堂细在平时，说明在日常教学中朱老师就注重让孩子多说、让他们多进行生生之间的交流。顾冰老师认为，朱老师关注到了学生思维变化的过程，对学生的意见不着急给予评价，让他多听听其他人的想法，从而通过对比发现自己作业中的问题，对自己原先想法进行改正。陈丽娟老师提出自己的疑问：在学情调研之后，难点在哪里？朱老师给予了回答并说出在课堂上对于难点的攻克她是怎样做又是怎样调整的。王文正老师大力表扬了朱老师的课，认为她的语速、教态都非常好，教学环节紧凑有逻辑，孩子们的积极性参与性都很高。
最后朱丽老师也提出自己的问题：上完课，学生似懂非懂怎样解决。
毛老师认为，像这样的概念课教学教材编排上，通过具体实例计算得出，正比例是比值不变，反比例是积不变。这部分内容对孩子来说就是比较难的内容，所以在教学中，应该把相关联的量讲清楚，一个量在变，另一个量也在变，他们是怎么变的？让学生理清其数量关系，再去思考得出结论。
第二部分是胡忠诚主任的案例分享：多彩样态，幸福成长——以“运算律”一课为例。
胡主任从课前慎思、教学设计、教学主张几个方面进行阐述。站在儿童立场，尊重人性，发展个性，激活灵性，在多彩样态下，一节课自然、自在地展开。
课例教学从“朝三暮四”这个成语故事引入，听故事是孩子的天性，听与课堂教学内容相关的故事是课前最恰当的蕴伏。数学知识与趣味性共融。紧接着，分组进行比赛，学生在比赛中发现规律，从无意注意到有意注意，让学习真正发生。在教学中，胡主任建议老师们要了解每册教材的联系，尊重教材、利用教材、重组教材。一切教学都要以学生的已有的知识经验为基础。
胡主任向老师们提出问题：小学课堂应该什么样的？什么样的课才能顺应学生的发展？引发在座老师的思考。胡主任认为一节数学课要有以下几种味道：儿童的味道、学科的味道、生活的味道、文化的味道、生长的味道。一节好的数学课都有着一个共同的特征就是——儿童立场，让儿童喜欢甚至迷恋数学，让儿童陶醉于每一节数学课，让儿童在数学课上自然生长。
合作共研，我们数学组一直在路上……
撰稿：孙璐
