【金陵小学】小蒜瓣 大学问 ---金陵小学“自我领导力”数学文化节五年级主题实践活动（一）

5月13日，金陵小学五年级各班数学课堂传来阵阵掌声，讲台上站着的不是老师，而是充满自信侃侃而谈的学生，他们正在进行一场生动的研究活动总结汇报。精美的PPT，蒜叶生长过程照片，每日观察的记录，规范的统计图，声情并茂的讲解，引起全班学生一次次的惊叹。

【活动准备】

2020年的寒假，注定不平凡。疫情虽肆虐，学生们开学虽延迟，但是 “停课不停学”。为了丰富学生假期生活，提升学生自我领导力，在家也能有效的自主学习，学校组织开展了数学文化节活动，五年级数学组以五年级下册课本第二单元“蒜叶的生长” 实践活动为主题，开展为期三周的小课题研究活动。让学生体验科学研究的过程，学会数学观察、思考和表达，提高综合素养。

在研究主题确定后，五年级组五位数学老师经过线上讨论，共同制定了“蒜叶的生长”活动研究方案。方案内容主要有：研究内容，研究方法，研究材料准备，实验设计，研究周期，活动过程，过程提醒。如“过程提醒”中建议学生注意以下几项：确定研究的主题，设计好对比实验的材料与观察记录时间节点（每日固定一个时间作为观察点）与观察的对象；实验样品要放在固定地方，每盘中的种子的粒数为4－6粒（大蒜每盘4－6瓣）；每日拍照（在固定点位拍）、观察、测量，记录数据；如有必要可以拍视频；对收集的数据在实验结束时及时制作统计表和折线统计图。方案修订好后及时发到年级各班级群，孩子、家长都知晓如何去做。

【活动过程】

在活动推进的过程中，学生随时可以提问，老师在线答疑指导，并及时发布特别优秀学生的做法，分享经验，相互学习，提高研究的质量。每周组内的老师都会提醒学生在线提交本周的实验照片及记录的数据，并整理成阶段性的实验成果。

下面是部分班级部分学生研究的过程性材料：

开学第二周的星期二，五年级各班组织研究成果总结评比，对研究过程和撰写的实验研究报告或小论文等进行班级内的公开演讲汇报。汇报自己的研究过程，研究结论及体会，班级学生对参与研究及汇报的同学进行现场评比，年级组进行复评。

经过同学们精心的准备，激烈的角逐，本次活动获奖名单出炉啦！（以下每个奖项里排名不分先后）

特等奖

叶庚源   缪  可  戈语瞳  徐荣泽  张恂儒   朱墨凡   赵谨仪  刘锦韬

鲍雨萱   侯歆瑜  洪  叶  杜歆怡  朱子瑶   史庭宜   王寅恪  王梓诚

一等奖

计思辙  邵新茹  姜茗曦  邵悦宸  汤熙源  魏家凝  吴为至  尤  祺

李蕙妍  郑子豪  孙晨桐  欧阳承越  陆湛清  李新雨  葛佳琦  冯姝涵

李林萱  郭芾乙  胡语歆  刘迪煊  夏欣怡  屠绎伦  方韬驭  曾子珂

孙子桢  奚  蒙  吴心莹  郑诗涵  李欣睿  秦楚砚  杨志浩  马瑞熙  

秦佳禾  吴欣月  王曼丞  陶丹尼  孙熙妍  侯俊谦  罗天成  赵铭亦

张洳婧  陈歆彤  徐子骞 曲瑾瑜  张紫彤  潘相锦  薛清宁  秦天瑜

张佳音  汪光奥  张佳音  杨欣萌  赵思源  仇梓萱  李欣洁  徐婉清

钟若瑜  田殊同  余鸿霖  张钦源  林宇煊  明子轩  禹杏林  沈彤桐

二等奖（略）

【活动收获】

从三月份开始，到五月份结束，这么久的实践活动，五年级的学生还是第一次。同学们收获很多，感想也很多，下面就听听几位同学的感想和家长的看法吧。

五6班朱锐泽说：虽然我种的大蒜失败了，但是我弄懂了为什么我种的大蒜不发芽。我查阅了资料，知道了我从超市买回的大蒜看起来健康饱满，实际上商家为了避免大蒜发芽，减少经济损失，对大蒜进行了低温处理。冷冻过的大蒜失去了生命的活力，就不能再发芽了。实验尽管失败了，但我深刻领悟了“人不可貌相”的道理。

五5班钱禹廷说：通过这次活动，我体会到了种植的乐趣，虽然我试了好几次，有成功也有失败，但是我希望下次还有这些实践活动，让我体验到种植的乐趣。

五（1）班郭芾乙妈妈说: 我亲历了孩子们汇报活动，让我们看到了一棵棵科学的新苗在茁壮成长！孩子们的汇报会非常精彩！他们仿佛做的不是一次普通的作业，而是高深的科学研究。虽然是五年级的小学生，却体现了大科学家的素质。他们在接到老师布置的作业后，设计出不同的种植方案；他们每天坚持测量蒜叶的长度，尽管时间久了有些枯燥；他们不怕失败，有的大蒜不能发芽，就重新选择大蒜继续实验；他们坚持实事求是的科学态度，有的蒜瓣没有发芽，也认认真真记下“0”这个数据；试验结束了，他们把结果画成折线统计图，分析数据并且查找资料解决自己心中的疑惑……真正的科学家做研究的时候不也是这样严谨求实，精益求精的吗？在汇报会上，他们把自己的记录做成精美的PPT或小视频，落落大方地分享自己的成果。小树在成长，将来定能成国家栋梁。

五（2）班侯歆瑜妈妈说：作为孩子的家长，也因为这个特殊的假期，陪伴孩子首次经历这样的主题研究，感觉很有意义。在家研究的过程中，孩子的表现可圈可点：实验前查询如何做对比实验；对数据进行简单处理并手动绘制折线统计图；学习撰写科学小论文。整个实验持续了三周。这三周里，我第一次协助孩子做实验，帮她出谋划策，真是一次宝贵的亲子体验。不得不说，小学高年级的孩子，通过适当的引导，真的已经可以开展一些很有质量的小研究！对待这样一个有些“麻烦”的特殊作业，家长适度的引导和监督，孩子会有很大的收获！为这样的特殊作业点赞！

种蒜的过程，孩子们有失败的困惑，也有成功的喜悦，更有那种迫不及待分享的冲动。做了才会记得！孩子们通过这次实践活动，知道了蒜苗生长需要空气、阳光和水，以后生活中可能会渐渐明白：人的生活也同样需要空气、阳光和水，这样的生活才有滋味。