【金陵小学】在磨课中成长，在反思中提升

2020年10月19日，南京市小学科学教研员杨健老师、栖霞区科学教研员高伟老师一起来到金陵小学为杨帆老师、王朝勇老师的市级公开课作指导，金陵小学彭峰校长、陈晨主任以及全体科学老师参与了本次活动。

紧扣着“任务驱动下形成性评价”这一主题，两位老师围绕着工程实践展开了项目化学习的研究。王朝勇老师的第一节课作为本次项目化学习的起始课，以夜跑相撞的真实情境导入，引导学生聚焦如何去解决这个实际问题，当学生提出可以去制作一个LED手环去解决这个问题时，接着王老师带领着学生探讨可以从哪几个方面去考虑LED手环的制作，最后去自己设计一个LED手环的评价量表，在这个过程中，王老师一直注重于去引导学生的评价意识，学生很快提到以下几个需要评价的方面：功能、舒适、美观。并且在小组讨论后设计出了自己的评价量表。王老师以生活中的真实案例引入，基于真实的情境，让学生真实的参与到工程实践的过程中去。

第二节课杨帆老师首先引导学生围绕着已经设计好的评价量表进行组间的互评，再让学生根据其他小组的评价完善自己的设计方案，在这个过程中学生气氛活跃，每一个孩子都有着主人翁的意识，成为了课堂的主体，去亲身经历评价的过程。最后根据自己的设计图去制作一个LED手环，在制作的过程中，学生们热情高涨，积极性很高！在杨老师的课堂中孩子们通过讨论、汇报、总结后明确，一份产品设计图需要怎样的标准才算是完美！

课后，杨建老师针对两位老师的课堂进行了精彩的点评，提出了很多建设性的意见。杨老师提出项目化学习的课堂是典型的劣构课堂，要做到：① 回归情境 ② 以问题驱动 ③ 以产品作为导向 ④ 对科学知识进行回应。而以评价导向的课堂就是解决这些问题的关键，在评价的过程中不仅要注重对于学习成果的评价，还要引导学生对学习过程的评价、对学习自我的评价，让发展性评价贯穿整个科学探究的过程。

    相信在杨健老师、高伟老师、陈晨老师的指导下，在金小科学组全体教师的努力下，“在磨课中成长，在反思中提升”的愿望一定能够实现！学生的科学核心素养一定会得到提升！