【金陵小学】表达篇——我会说（1）

表达是一种思维的输出，是对自己认知过程、思维方式的一种流露与展现。数学表达让潜在的、内隐的数学思维转化为一种外显的可视、可听的数学语言。 

    一、我们的策略

好的表达，不仅是把自己的想法说清楚，让别人听明白，更是传递思考的过程。表达的背后，实质上是思维的展现。

初期表达力的培养先从做小老师开始，讲解解题思路吧。讲解前给同学们读读题目，留有再次看题的时间，最后回顾解题思路，进行总结。还可以通过提问的方式形成表达互动，一方面可以减轻自己表达的紧张感，同时也让同学们的思维在提问中被调动、被强化，也许自己还会有更多的收获，让表达更有张力。

    二、我们的表现

我叫董思言，南京市金陵小学一（4）班的一名小学生。我上小学已经一个多月啦，从一个啥都不懂的小朋友变成了一年级的小学生。

以前的我只会听妈妈讲故事，现在的我可以给妈妈讲题目，而且我还发现规律呢！我是不是超级厉害呢！

在数学课上，我学会了怎么说“分与合”，还学会了用三句话讲算式。

我发现，“会说”比“会做”更难也更厉害呢！

1. 我们的实施

1. 先从说完整的话开始。平时课堂上教师有意识地请儿童把话说完整，树立正面的榜样，让儿童跟着模仿。

2. 从说题目解题思路开始。说题训练可以有效地把自己观察和思考到的想法通过表达呈现出来。

提升儿童的表达力，不仅源于个体能力发展的需要，也是教师深入了解学生学习历程，改善课堂生态环境的一种重要方式。