【同心共育】等花开

孩子小时候，我们生活在加拿大。那是我在子女教育上最放飞、最不走心的几年。养个孩子容易得让我膨胀到好想飞上天跟太阳肩并肩。孩子每天在幼儿园里要么疯跑疯玩，要么听老师围炉故事，此外就是动手做各种创意作品，总之一派快乐教育的景象，对孩子的约束也被降到了最低，你可以左手握笔，也可以在老师讲故事的时候坐成各种姿势甚至趴在地毯上听，欢迎各种与众不同，只要是合理的。

为了孩子的身体发育着想，我要求孩子在学校跟其他小朋友一样必须午睡。这也招致我几年中唯一一次被老师找去谈话。老师严肃地跟我说，我的孩子很有energy，事实证明她并不需要午睡也能在下午保持足够的体力，并用近乎哀求的口吻请求我允许孩子可以不午睡，她不愿看到一个精力充沛的孩子被强行要求每天中午必须躺在床上两个小时。老师那种认真让我有点吃惊，“好的我同意，但其他小朋友午睡期间她会干什么呢？”我的潜台词实际是想问那段时间会有老师照看她么？老师如释重负，高兴地连连点头，“我们会安排老师与她互动并照顾她的，请您放心！”临了还对我的决定表示了感谢。这次谈话让我印象颇深，不由联想到著名的教育法则中的鱼缸法则，孩子的成长需要自由的空间，而我无视孩子的心声、固执的保护就像鱼缸一样，反而束缚孩子的成长。一贯站着与孩子对话的我，与孩子的距离不止是身高上的差距，是一代人与另一代人之间的距离，是一颗心拒绝聆听另一颗心的距离。从那以后，我尽量蹲下来像朋友一样去听取他们的想法，与其站成两座拒绝接纳彼此的山，蹲下来才发现，原来居高临下的爱是缺乏民主的爱，适当的妥协才恰到好处！

一切看起来都没毛病直到微信的出现。朋友圈里开始陆续晒出国内亲戚或同学家的同龄孩子背唐诗、唱九九歌、参加钢琴考级、舞蹈比赛的照片。我开始不淡定了，我的孩子还沉浸在玩中学的慢教育理念里，国内开始双商从娃娃抓起的时候，加拿大的幼儿园还丝毫没有打算教一位数加减法的苗头！这本来也不算什么违和感，然鹅，由于工作的原因，我们要举家海归了。

回国后，各种早教，各种教育培训机构，各种杯赛不绝于耳；书店更让我大开眼界，连四大名著都有拼音版的……你说气人不？这些都还不算，最虐心的是万一结识了一个家长精中的本精，滔滔不绝的讲上哪里的幼小衔接能上南外，上了小学后拿到哪些证书能保证优录，我一边像一个外星来的白痴一样死记硬背这些专业术语，一边为自己竟是那个“让孩子输在起跑线上”的妈妈而感到“蕉绿”。

面对别人家孩子学前几百上千的汉字储备，我安慰自己说我们汉语起步晚但英语有优势啊。直到参加希望之星英语竞赛，看到幼儿组的小选手们字正腔圆的英式口语和强大的词汇量，我的心态彻底崩了！别人家孩子小九九已经倒背如流，我家还在纠正数字7不要写反了。而队友回国后就像很多家庭的爸爸一样忙成了神龙首尾都不见，指望牛郎一个人帮织女带大俩孩子，不存在的！家里一派“只要有我在，娃儿都给我带，你只负责风华绝代”的局面。一直在博导队友面前以学渣自居的我只好赶鸭子上架，手抄报、奥数、自然拼读、三段式写作技巧等等多管齐下、无所不能，就连祖上十八代都没有的“音乐细菌”都开始渐渐滋生。没办法，“要不是生活所迫，谁愿意整的自己一身才华？”哎，我自个儿当年但凡有这学习劲头的万分之一，何至于此啊！就这样，我把自己过成了与千千万万孩儿他妈一样拥有钢铁意志的中年老母。家中也轮番上演时而母慈子孝、时而吼娃咆哮、时而内疚自责得想要死掉的琼瑶式桥段。

值得庆幸的是我为孩子也为自己最终选择了金陵小学。在国内追求应试教育的大环境下，这里倡导的是素质教育。学校秉承“走进儿童世界，培养世界儿童”的办学理念，在教育上从来不急功近利、操之过急，忽视孩子成长的过程和规律。学校专门聘请了经验丰富的教育心理学专家免费为大家开展家长学堂，及时为家长们进行情绪疏导和家庭教育的阶段性答疑。学校还经常组织孩子们亲近阳光和自然，比如带领学生们去学校自种的绿色生态园采摘萝卜白菜等农作物，让孩子们体会秋收乐趣的同时也明白了与伙伴协同合作的重要性。这种做中学的教育方式，对孩子影响深远。教育需要耐心等待，教育需要静待花开，教育是慢的艺术，要学会宽容与鼓励，罗森塔尔效应告诉我们，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就有可能成为一个什么样的人。静下心来，耐心陪伴孩子成长，用心倾听花开的声音，你就会发现这个过程其实是那么美妙。

所以，与其盲目地奔波在各个兴趣班之间，我更愿意放慢自己的脚步，倾听孩子内心的声音，陪他们一起静静体会生活的滋味，做一个带点佛性的家长，因为适合才是最好的教育，因为教育更需要善于留白。

撰稿：五（4）班  张艾媛家长