【金陵小学】当“预防近视”碰上“计算思维养成” ——记南京市小学信息技术教研活动《修饰表格》一课

当“预防近视”碰上“计算思维养成”

——记南京市小学信息技术教研活动《修饰表格》一课

2021年11月12日上午，南京市小学信息技术教学研讨活动在南京市软件谷小学开展，本次活动的主题是“小学信息技术中低年级教学及计算思维的养成研究”。此次活动采取线上与线下同时进行的形式，我校信息教研组谢亚娟老师参与授课《修饰表格》一课。

谢老师以“预防近视”这一大家都比较关心且与学生密切相关的话题创设情境，教学环节层层递进，引导学生梳理解决问题的策略，在创作中培养学生的主观能动性，帮助学生计算思维的养成。

导入部分谢老师带孩子们做了护眼操，观看了近年来青少年近视情况的动画，还有一组组近视率数据引起他们的思考，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，学生既有对比思考，又有自主探究，还有小组讨论，学生在一步步的“修饰表格”操作中打开思路，有模仿，有创新。“小试牛刀”环节，谢老师跳出信息教材，让学生修饰“食物颜色与视力保护”、“预防近视指南”这两张表格，引导孩子从多方面思考创新，展示出来的作品很有创意。

一次成功的展示离不开前期多次的磨炼。正式上课前一周，学校特别邀请了南京市信息学科教研员王少峰老师及栖霞区教师发展中心研训员华柏胜老师进行磨课指导。王老师建议课堂上有些环节讲究效率，教师应把控多一些；从每个细节去关注学生的信息素养提升；本课可以跨越教材中的表格形式，大胆创新。华柏胜老师指出主题要贯穿整堂课，收尾呼应，整节课的探究环节可以深入规划一下。师父陈健副校长也提出，对于四年级中年段的孩子，还是应该创设一个合适的情境，激发他们的学习兴趣。组内所有老师也出谋划策，帮助谢老师从整体到细节一一研磨。

学生通过观察、比较、分析与讨论等过程，获得对表格修饰美化的知识技能这仅仅是一节课的目标，透过这个目标我们教师更应教会学生如何用所学工具去解决实际生活中的问题。例如，学生观察了视力的数据表产生修饰的需求，在学会修饰方法后能够迁移应用并创新地去修饰新的表格，进而延伸到个人的思考方式、处理问题方式等。学生在解决问题中升华情感，得到“预防近视，保护视力”的认知，真实问题让学习变得更有意义。

计算思维已经悄悄渗透在人们的日常生活及工作的各个方面，刘向永教授也提出，教师应引导学生不仅“学以致用”，还应“用以致学”，因此，在信息技术教学中培养学生的计算机思维能力值得每位教师关注。