浏览数量：252 作者:南京市金陵小学 发布时间： 2021-02-04 来源：本站
2020年度，在党中央“立德树人”的精神引领下，在南京市教育局、栖霞区教育局的关怀扶持下，小学东部教育发展共同体继续加强校际合作，坚持“管理水平同升、教师成长同步、教学研究同行、学校特色同进、学校发展共荣”目标，协同奋进，努力锻造栖霞教育的“东方明珠”。
一、健全组织架构，管理水平同升
1.完善制度，推动管理。本年度，我们着力完善共同体管理机制，力推工作运行。六校之间积极构建管理互通机制，进一步健全了以林慧敏校长为理事长，顾农、张礼宏、欧传琴、陈志军、王海燕、邓玲、张蕾芬七位校长为副理事长、韩学红书记为秘书长的共同体校长议事会领导机构；成立了由各集团校分管教学的副校长组成的共同体管理委员会，规划学期活动计划布置、常规工作研讨、展示活动推进、总结研讨等，促进共同体内各学校教育管理理念与思想的交流碰撞。共同体年度计划先广泛征求各级团校意见、建议及发展需求，在此基础上统筹多方要素形成初稿，发给大家研讨论证，进一步完善，力求真正做到共同制定，共同践行，提升整体管理水平。
2.工作联动，专题议事。虽然本年度疫情严重，我们还是克服重重困难，召开了六次线下专题议事会，推进八个方面工作：共同体年度计划制定、劳动和品格项目方案论证、教学研究工作部署、联动教研推进、师培工作研讨、年度经验总结交流、十四五工作谋划、2021 年春季展示活动等，确保共建工作稳定有序实施。每一次专题议事会、联盟活动都以图文记录，多次向市级以上新闻平台推送：7月7日搜狐网推送新闻《栖霞教育小学东部教育发展共同体——科研引领 教海探航》校际合作科研新闻报道；8月2日凤凰新闻网和魅力校园网相继推出共同体区域化的师培专题报道特色活动《One World国际教育组织年会，金陵小学发出最强音》。
二、加强队伍建设，教师成长同步
2020年度，本共同体在外引名优骨干的同时，更是相信自己队伍的优秀，充满自信，鼓舞士气，鼓励奋进，加大本土骨干教师的培养力度，建立分层培养机制，加大资源供给，就近组织学习、培训、交流、发展的平台，有计划、梯队式地打造着共同体名优骨干教师的后备队伍，整体上建立教师专业化发展四级梯队：职初教师合格化→新秀教师拔尖化→骨干教师领军化→优秀教师名师化，探索区域内优秀教师队伍建设新路径。
1.加强区域教师培训。一年内共同体举行二十余次师培共建活动，共同阅读书籍《师道》，不断推进校际联动培训，联合制定活动计划，统筹安排教学、教研、科研活动的开展，加强共同体学校的骨干培养。金陵小学牵头组织的自我领导力培训活动、省马斌处长和姚卫伟主编举行的四有好教师建设的专题讲座、市局潘东标副局长举行的《空间重构 素养提升 融合创新——创生“未来学校”发展新基因》专题讲座、长三角自我领导力联盟峰会、与美国品格协会在线共研会议等活动，共同体各集团校都派出领导和教师代表一起学习研讨。2020年“南南”合作计划实施后，也辐射到东部共同体，推动各校与高校共建师培工作。
2．加大教师交流力度。一年来，各集团校在努力培养好自己教师队伍的同时，不忘向共同体学校输送优秀骨干教师，促进校际交流常态化。金小派出11名骨干和教师外出交流到长江小学、龙小和摄小；摄小派出3名到金小交流；栖小派出4名到靖安小学和龙小交流。共同体内的师资交流传递了各学校优秀教师的爱岗奉献精神，也形成了教育教学理念与行动的融合创新。这种大爱还广为传播。摄山星城小学的优秀数学教师傅钰老师带着栖霞区摄山星城小学全体师生的浓浓爱心，远赴商州区第六小学支教，他将南京先进的教学理念，引入商洛教育，用爱和智慧点亮商州师生的梦想，为普通老师照亮了前行的路，树立了我们东部教师爱岗敬业、无私奉献的好形象。
3.加深结对帮扶活动。共同体充分发挥区域内名特优教师优势，组建德育（林卫云顾玲）语文（黄文峰韩学红吴兴林）、数学（王海燕）、科学（陈晨王朝勇）四个协作组，各校根据需要，自行选送教师结对培养。到摄小交流两年结束的黄文峰副校长回金小后，摄小的赵玲玲、周连婷、雷云老师还时常和她联系，交流全阅读开展情况。栖小集团的德育工作带头人顾琳老师到龙小交流结束回校后，龙潭中心小学江畔人家校区的周倩文老师一直坚持向顾老师学习，经常在下班后到栖小向她请教，顾老师更是倾囊相授。
三、推进多元合作，教学研究同行
继续加强各校的课堂文化研究工作，鼓励大家亮出鲜明的教学主张：艺小：艺术素养课堂；龙小：百分百课堂；金小：生态科技体验学习；栖小：慧学课堂；摄小：启智课堂，同时推进多元合作，促进教学研究同行。
1.共抗疫情时艰。春季，由于“新冠肺炎”疫情，学生寒假超长待机，小学东部教育人自觉承担起社会责任，用“网络”筑起了爱的桥梁，贡献着自己的力量。在栖霞区教育局的有力指导下，在栖霞区教师发展中心的智慧引领下，在区电教中心同事们的密切配合下，东部共同体用卓越的敬业精神和做事品质来打磨每一节课，金小、摄小、龙小、栖小四个集团校共为全区小学生提供优质网课175节：金小120节、龙小21节、摄小18节、栖小16节。全新的平台，全新的操作，对于老师来说，不可谓不是挑战。网课录制期间，我们四校经验共享，很多老师夜以继日，有的都排到了凌晨，每一个细节都精益求精，每一节课都精心呈现。
2.共推教育教学改革。本年度初始，共同体就确定年度共建重点为教学改革，一年内先后举行共研活动十七次，内容涉及学科研究、科研师培、德育共研、名师工作室等方面，着力推进教育教学改革。
教学类校际联动教研8次。语文学科围绕研学单应用、阅读方式开展和蒙学经典主题分别在金小、摄小、栖小举行3次专题研讨活动，摄小的共同体活动“让阅读成为一件美好的事情”成功晋级为区级语文教研活动，课例理念前瞻，设计灵活创新，阅读视野开阔，深受到会专家和老师的好评。金小与龙小携手的以“聚焦对话，生成学力——指向对话力提升的小学数学‘童话'课堂的实践研究”为主题的东部共同体数学教研活动，是一次思想的碰撞、理念的交流，是教师业务的切磋、相互的学习、提升自我的有效平台。科学分别在金小和龙小举行“项目化学习”和“学习科普知识，体验种植乐趣”两次主题教学研讨活动，给到会的科学老师们提供了很好的课程样态，按照“寻找方向→选取方向→制定评价标准→设计→制作→展示→反思”的步骤，修正方案，形成完整的、可实施的案例。名师工作室联动展示2次。6月30日下午，栖霞区名师工作站带领王海燕、吴兴林、黄文峰、叶畅四家名师工作室联合在龙小举行“探寻教师专业发展的路径”展示活动，名师们齐心聚力，努力搭建平台，助推新教师成长，强化共享共建，做好示范引领作用。12月2日下午，黄文峰韩学红工作室在金小广志路校区联合进行“规范入模，习惯立身，智慧启航————栖霞区小学语文职初教师“规范+”系列活动”，指导全区语文新教师多读书，丰厚文化底蕴；多反思，提升教学实效；多研究，早日实现拔节。
科研类联动研修2次。春季，金陵小学和摄山星城小学作为东部共同体联盟校，共同在线屏聚，举行了主题为“科研素养：教育的实践与生长”的教科研素养大赛联合培训会和第十期区个人课题结题培训会。两校的科研负责人和课题主持人积极参加了本次活动。摄山星城小学的赵玲玲主任做了《如何撰写研究报告》主题讲座，金陵小学教科室马茵主任做了《个人课题的材料整理》讲座，王新老师进行《课题的物化成果》讲座。联合科研是东部共同体教科研活动的今年度所做的积极探索，相信今后各联盟校将会有更多合作共研的机会。
德育类共研活动7次：本年度，共同体继续依托德育常规活动和品格教育特色活动开展互联共研工作，力争把共同体全员参与的与美国“One World”青少年发展基金会合作研究的品格教育项目推向更高更远的平台，既促进成员校加深国际理解教育，提升办学理念，又扩大影响力和办学知名度。12月14日，林卫云和顾玲工作室在广志路校区联合举办班主任成长营启动活动，让栖小和金小的班主任携手同行，密切合作，充分发挥区域名师班主任的引领示范作用。七次共研活动内容有抗疫宣传、班主任赛课、班主任成长营、厉行节约、自我领导力培养和心理健康教育等方面，活动主题既紧扣德育核心要素，凸显校本育人特色，又坚持五育并举，筑牢立德树人根基。
四、携手共建项目，学校特色同进
根据区域四家学校特色，共同体一直致力于借助项目推动各项内涵发展，目前共同体拥有省市级前瞻性各类项目6个，金小、摄小分别被推荐为市、区级基础教育教学成果培育单位。
1.共建劳动育人项目。本共同体四所学校结合区域文化和办学特色，进行劳动教育的激活与渗透，各自形成特色：金小有“生态农业科技园”、龙小有物联小屋、摄小有星娃农场、栖小有“少年绿色科学院”，这些项目一直都在推动共同体劳动教育的不断走向深度实施。共同体从“立德树人”的核心出发，秉持“五育并举”原则，立足劳动育人，成立劳动教育发展委员会，制定课程落实方案，创新劳动教育特色活动，优化学生学习方式，营造校园劳动育人环境，2020年度成功申报江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目《少年农学院的劳动育人实践》，将有力地推动共同体四家学校在劳动教育方面的研究与实践，形成共同体联盟、学校主导、家校共育、社会支持的劳动合作育人体系。
2.共育四有好教师团队。建设四有好教师队伍是时代赋予我们的重任和使命，共同体各集团校认真落实文件精神，创造性地开展团队建设工作，特别是远郊的龙小、摄小、栖小这三所学校，多措并进，着力提升新时代区域教师能力素养，涌现出一大批好教师代表：顾玲、俞红、吴兴林、傅钰。作为牵头学校的金陵小学更是全力推进四有好教师的校本化实施工程“三博”教师团队培养工作，以“三博”践行“四有”，鼓励引领老师成为博爱、博学、博雅之师，带动联盟校摄山星城小学一起建设的《“三博”好教师团队》成为2020年江苏省重点培育“四有”好教师团队。
3.抓牢内涵项目促发展。在共同体联建项目的基础上，我们还鼓励各校自研项目，寻找内涵发展突破点。本年度，摄小成功申报南京市教学改革前瞻性项目《关怀乡村儿童精神生活的学科阅读育人行动》，并成功结项江苏省小学特色文化建设工程《传统数学文化体验学习空间的建构与实施》项目。在摄小的传统文化项目上，金陵小学积极参与其中，共同打造数学体验空间，开发数学体验课程，开展创意体验活动，取得有推广价值的项目成果，进而辐射整个共同体区域。
五、齐心协力奋进，学校发展共荣
办学质量稳提升。一年来，各校的教学质量总体保持均衡发展，校际间教学质量指标差异逐年下降。六所集团校课堂随机视导好课率都是100%，优课率都在50%以上。区年度素质教育考核中，金小、龙小两所学校分获一、三等奖，摄小获进步奖。区小学招生工作考核中，摄小、龙小、栖小三所学校获一等奖，金小获得二等奖区。第十届小学生综合素养大赛中，金小获得一等奖，摄小、栖小、龙小均获得三等奖。市第十届优秀教研组评选中，金小、摄小、栖小共三个教研组入围市级评选。摄小《星童汇阅读》和龙小《学习智能卡》都被评为区特色项目。
师生成长结硕果。本年度，共同体内7位老师获评南京市德育学科带头人，4位老师获评南京市优秀青年教师，1位老师获栖霞区特色教师，16位教师在栖霞区班主任基本功大赛中获奖。金小、摄小、龙小、栖小四个集团校科研立项课题138个，论文发表获奖共计282篇，占比教师数32%。学生在各级德育、学科、艺术、体育等各级各类活动比赛中获奖两千余人次。
事成于和睦，力生于团结。不平凡的2020年度里，小学东部教育发展共同体携手向前，在协同奋进中构筑东部品牌，在高位均衡中构建良好的教育生态。2021年度，我们必将不忘初心，携手并进，共同发力，创办百姓家门口的好学校。
